Geflüchtete an gewerblich-technischen Berufsschulen unterrichten. Neue Anforderungen und Arbeitsstrategien von Lehrkräften in Tirol.

Autor/in	Hotarek, Ingrid
Titel	Geflüchtete an gewerblich-technischen Berufsschulen unterrichten. Neue Anforderungen und Arbeitsstrategien von Lehrkräften in Tirol.
Quelle	Bielefeld: wbv Publikation (2022), 467 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Universität Magdeburg, 2022
Reihe	Berufsbildung, Arbeit und Innovation - Dissertationen / Habilitationen. 75
Beigaben	Literaturangaben; Illustrationen; Diagramme
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
ISBN	978-3-7639-7085-8; 978-3-7639-7084-1
DOI	10.25656/01:30025 10.3278/9783763970858
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-300256
Schlagwörter	Lehrer; Didaktik; Flüchtling; Berufsbildung; Arbeit; Professionalisierung; Berufsschulunterricht; Heterogenität; Gewerblich-technische Ausbildung; Berufsschule; Integration; Heterogene Klasse; Ausbildung; Berufspädagogik; Migrationshintergrund; Qualitative Forschung; Interview; Dissertationsschrift; Österreich
Abstract	Die Rekrutierung von Auszubildenden mit Fluchtbiografie in das duale System stellt, in Österreich wie in Deutschland, einen wichtigen Integrationsschritt und eine Maßnahme im Umgang mit dem Fachkräftemangel dar. Dennoch fehlen wissenschaftliche Grundlagen zur Professionalisierung von Lehrkräften bezüglich des Umgangs mit Heterogenität im Berufsschulunterricht. Die qualitativ angelegte Studie untersucht, wie Tiroler Lehrkräfte heterogene Klassenverbände wahrnehmen, mit welchen (neuen) Anforderungen sie sich beim Unterrichten mit Geflüchteten konfrontiert sehen und mit welchen Arbeitsstrategien sie darauf reagieren. Aus den Ergebnissen können wertvolle Impulse zur Weiterentwicklung der Lehrkräftebildung abgeleitet werden. (DIPF/Orig.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main