Wie gut können Eltern den Leistungsstand ihrer Kinder im Lesen beurteilen. Akkuratheit der Einschätzungen und Prädiktoren.

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Autor/inn/en	Schmidt, Barbara Maria; Schabmann, Alfred
Titel	Wie gut können Eltern den Leistungsstand ihrer Kinder im Lesen beurteilen. Akkuratheit der Einschätzungen und Prädiktoren.
Quelle	In: Heilpädagogische Forschung, 37 (2011) 4, S. 178-187Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen; Abbildungen; Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0017-9647
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Evaluation; Bildungsniveau; Familie; Bewertung; Eltern; Familie; Kind; Lehrer; Ursache; Evaluation; Lesenlernen; Leistung; Bildungsniveau; Wirkung; Eltern; Kind; Lehrer; Lernschwierigkeit; Lesenlernen; Bewertung; Leistung; Ursache; Wirkung
Abstract	In der vorliegenden Studie wird die Akkuratheit von Einschätzungen der Eltern zu Schwierigkeiten beim Erlernen des Lesens ihrer Kinder untersucht. Es wird der Frage nachgegangen, welche Rolle Lehrerurteile und die Testleistungen der Kinder (als Grundlage für eigene Beobachtungen der Eltern) dabei spielen. Außerdem wird analysiert, welchen Einfluss sachfremde Merkmale der Kinder (Verhaltensauffälligkeiten) und die Bildungsnähe der Familie haben und wie stark die genannten Effekte über die Klassen (LehrerInnen) variieren.
Erfasst von	Deutsches Zentralinstitut für soziale Fragen, Berlin
Update	2012/2

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