Frühe mathematische Bildung im Kindergarten. Kurz- und langfristige Effekte einer frühen Förderung mit dem Programm "Mit Baldur ordnen, zählen, messen".

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Autor/in	Clausen-Suhr, Kristina
Titel	Frühe mathematische Bildung im Kindergarten. Kurz- und langfristige Effekte einer frühen Förderung mit dem Programm "Mit Baldur ordnen, zählen, messen".
Quelle	In: Heilpädagogische Forschung, 37 (2011) 3, S. 144-159Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen; Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0017-9647
Schlagwörter	Bildung; Familie; Bildung; Familie; Kind; Kindertagesstätte; Mathematik; Programm; Prävention; Vorschule; Frühförderung; Konzeption; Kind; Kindertagesstätte; Vorschule; Frühförderung; Lernschwierigkeit; Programm; Mathematik; Konzeption; Prävention; Untersuchung
Abstract	Es werden Befunde einer längsschnittlich und quasi-experimentell angelegten Evaluationsstudie des mathematischen Frühprogramms "Mit Baldur ordnen, zählen, messen" (Clausen-Suhr, 2009) referiert. An der Studie nahmen insgesamt 160 Kinder im letzten Kindergartenjahr teil. Eine Gruppe wurde über ein halbes Jahr vor Schuleintritt mit dem Förderprogramm von speziell ausgebildeten Erzieherinnen gefördert, eine Wartekontrollgruppe erhielt keine spezifische Förderung und folgte pädagogischen Angeboten des Kindergartens.
Erfasst von	Deutsches Zentralinstitut für soziale Fragen, Berlin
Update	2012/1

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