Phonologische Bewusstheit und lautorientiertes Schreiben bei ausgewählten Risikokindern. Präventive Förderung im Eingangsbereich der Schriftsprache.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Probst, Holger
Titel	Phonologische Bewusstheit und lautorientiertes Schreiben bei ausgewählten Risikokindern. Präventive Förderung im Eingangsbereich der Schriftsprache.
Quelle	In: Heilpädagogische Forschung, 35 (2009) 3, S. 155-167Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben; Internetadressen; Tabellen; Diagramm; Abbildungen; Anmerkungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0017-9647
Schlagwörter	Risikokind; Grundschule; Lernen; Schüler; Prävention; Projekt; Schreiben; Lesenlernen; Beschreibung; Risikokind; Förderungsmaßnahme; Grundschule; Schüler; Lernen; Lernschwierigkeit; Projekt; Lesenlernen; Schreiben; Beschreibung; Fallbeispiel; Prävention
Abstract	Aus den Einschulungsjahrgängen 2007 und 2008 (Gesamt N = 350) werden mit dem Test PB-LRS ca. 15% Kinder ausgelesen, die wg. ihrer mangelnden phonologischen Bewusstheit als LRS-Risiko-Schüler gelten müssen. In einem praktischen Projekt Sekundärer Prävention erhalten diese Kinder über 3-4 Monate zusätzliche Förderung in Kleingruppen durch ihre Grundschullehrerinnen.
Erfasst von	Deutsches Zentralinstitut für soziale Fragen, Berlin
Update	2010/1

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