Ein Förderkonzept zu mathematischem Grundwissen und Grundkönnen am Übergang in die Sekundarstufe II. Theoriebasierte Entwicklung, exemplarische Umsetzung und Ersterprobung der Lernumgebung BASICS-Mathematik. 1st ed. 2020.

Autor/in	Roder, Ulrike
Titel	Ein Förderkonzept zu mathematischem Grundwissen und Grundkönnen am Übergang in die Sekundarstufe II. Theoriebasierte Entwicklung, exemplarische Umsetzung und Ersterprobung der Lernumgebung BASICS-Mathematik. 1st ed. 2020.
Quelle	Wiesbaden: Springer Fachmedien (2020), XXIII, 381 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Technische Universität Darmstadt, 2019.
Reihe	Research; Perspektiven der Mathematikdidaktik
Beigaben	Abbildungen 94; Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Zusammenfassung
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-658-28117-0; 978-3-658-28117-5; 978-3-658-28118-2
DOI	10.1007/978-3-658-28118-2
Schlagwörter	Lernen; Unterrichtsprozess; Mathematik; Mathematische Bildung
Abstract	Ulrike Roder entwickelt einen didaktisch begründeten Handlungsrahmen zur Planung und Ausgestaltung eines Förderangebots und synthetisiert Qualitätsmerkmale für die Beschreibung bestehender Konzepte. Vor dem Hintergrund der Tätigkeitstheorie beschreibt sie Fördermaßnahmen und leitet Gestaltungshinweise für Fördermaterialien ab. Um möglichst entwicklungsgemäße und -förderliche Lernangebote für die Lernenden bereitzustellen, adaptiert die Autorin verschiedene Modelle zur Variation von Anforderungsstrukturen für die Materialentwicklung. Die Materialien für die exemplarischen Themengebiete Elementare Algebra und Funktionen am Übergang in die Sekundarstufe II sind mit einem Diagnosetest und Feedback verzahnt und wurden als erster Prototyp schulpraktisch unter deskriptivem und explorativem Fokus evaluiert.
Erfasst von	Universitätsbibliothek der Humboldt-Universität zu Berlin
Update	2020/4