Individuelle und institutionelle Faktoren der Bereitschaft zum Studienabbruch. Eine Mehrebenenanalyse mit Daten des Konstanzer Studierendensurveys.

Autor/in	Georg, Werner
Titel	Individuelle und institutionelle Faktoren der Bereitschaft zum Studienabbruch. Eine Mehrebenenanalyse mit Daten des Konstanzer Studierendensurveys. Gefälligkeitsübersetzung: Individual and institutional factors for the readiness to drop out from higher education. A multi level analysis with data from the Konstanz student survey.
Quelle	In: Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, 28 (2008) 2, S. 191-206Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Tabellen 2
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0720-4361; 1436-1957
Schlagwörter	Sozialer Faktor; Persönlichkeitsmerkmal; Sozialisation; Studium; Studienfach; Hochschule; Abbruch; Institution; Student; Deutschland
Abstract	"Seit den 70er Jahren des 20. Jahrhunderts stellt die Erforschung der Ursachen des Studienabbruchs, insbesondere in der US-amerikanischen Bildungssoziologie und Hochschulsozialisationsforschung, ein zentrales Thema dar. In diesem Beitrag wird der Zusammenhang zwischen institutionellen und individuellen Faktoren bezüglich der Studienabbruchsneigung mithilfe von Mehrebenenmodellen untersucht. Im Ergebnis stellt sich die Erwägung eines Studienabbruchs nicht als Fähigkeits- oder Belastungsproblem, sondern als mangelndes Commitment hinsichtlich des Studiums generell und des Studienfachs im Speziellen dar. Der institutionelle Einfluss auf die Studienabbruchsneigung ist dabei gering und reduziert sich auf die didaktische Lehrqualität des jeweiligen Faches." (Autorenreferat). "Since the 70th of the last century the analysis of student drop out was a focal theme in the US-American Sociology of Education. In this contribution the connection between individual and institutional reasons for droping out is surveyed by means of multi level models. As a result, the willingness to drop out from higher education can not be explained by the level of ability or social stress, but by a lacking commitment to the study in general and the field of study specifically. The institutional influence on the readiness to drop out is small and limited to the teaching quality of the field of study." (author's abstract).
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2008/4