Literaturnachweis - Detailanzeige
Autor/in | Lissmann, Hans-Joachim |
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Titel | Holocaust. Impulse, Reaktionen, Konsequenzen. 2. |
Quelle | In: Die deutsche Schule, 72 (1980) 12, S. 744-754Infoseite zur Zeitschrift
PDF als Volltext |
Sprache | deutsch |
Dokumenttyp | online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
ISSN | 0012-0731; 0340-4099; 2699-5379 |
Schlagwörter | Soziale Situation; Vorurteil; Fernsehsendung; Sachinformation; Geschichtsbewusstsein; Holocaust; Ethik; Nationalsozialismus; Politische Bildung; Sozialkunde; Religion |
Abstract | In diesem Bericht werden die Analyseergebnisse von spontanen Aeusserungen und Kommentaren zur Fernsehserie 'Holocaust' vorgestellt. Die Bemerkungen der Schueler und der Jugendlichen aus verschiedenen Jugendgruppen wurden unter der Fragestellung, welches gesellschaftlich- historische Bewusstsein sich aus deren Aeusserungen ablesen laesst, untersucht. Je nach der sozialen Lage der Gruppen liessen sich grob zwei Richtungen in der Argumentation unterscheiden. Die Gymnasiasten verfuegten meist ueber ein konsistentes Gesellschaftsbild, welches ihnen ermoeglichte, die Ereignisse im Film einzuordnen und ihre Argumente unter Beruecksichtigung von Gegenargumenten zu vertreten. Demgegenueber argumentierten viele Jugendliche aus den Jugendgruppen, dabei besonders jene, die von Arbeitslosigkeit bedroht waren, emotional und affektiv. Von dem Geschehen im Film versuchten sie sich zynisch relativierend abzusetzen. Diese Jugendlichen erwiesen sich als anfaellig fuer rechtsextremes Gedankengut. Selbst als Objekte behandelt und verunsichert im Hinblick auf ihre Zukunftschancen neigten sie simplen Erklaerungsmustern zu. Zwei hier beschriebene Projekte mit diesen Jugendlichen demonstrieren jedoch, dass Ressentiments und soziale Vorurteile in einem erfahrungsorientierten Lernprozess veraendert werden koennen. Unterrichtsgegenstand: Nationalsozialismus:Bewusstsein; Jugendlicher:Bewusstsein; Jugendlicher:Erfa hrung. |
Erfasst von | Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden |
Update | 1996_(CD) |