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Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
The high-frequency vocabulary of English has traditionally been thought to consist of the 2,000 most frequent word families, and low-frequency vocabulary as that beyond the 10,000 frequency level. This paper argues that these boundaries should be reassessed on pedagogic grounds. Based on a number of perspectives (including frequency and acquisition studies, the amount of vocabulary necessary for English usage, the range of graded readers, and dictionary defining vocabulary), the authors argue that high-frequency English vocabulary should include the most frequent 3,000 word families. They also propose that the low-frequency vocabulary boundary should be lowered to the 9,000 level, on the basis that 8-9,000 word families are sufficient to provide the lexical resources necessary to be able to read a wide range of authentic texts. The authors label the vocabulary between high-frequency (3,000) and low-frequency (9,000+) as mid-frequency vocabulary. They illustrate the necessity of mid-frequency vocabulary for proficient language use, and make some initial suggestions for research addressing the pedagogical challenge raised by mid-frequency vocabulary. (Verlag, adapt.).
Erfasst von
Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update
2022/2
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Standortunabhängige Dienste
0261-4448
Schmitt, Norbert; Schmitt, Diane: A reassessment of frequency and vocabulary size in L2 vocabulary teaching. 2014.
3226428
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