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Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
In einer qualitativen Studie wird der Einfluss affektiver Variablen auf das Sprachenlernen im Community Language Learning (CLL) untersucht. Die Untersuchung wurde mit etwa 100 reflektiven Berichten von erwachsenen Lernern durchgefuehrt, die ueber einen Zeitraum von sechs Jahren gesammelt wurden. Die Berichte zeigten die drei affektiven Variablen Angst, Motivation und Einstellung. Nach einer kurzen Uebersicht ueber die Literatur zum Thema affektive Variablen im Fremdsprachenunterricht werden die Aufgabenstellung fuer die reflektiven Berichte und die Parameter zur Datenauswertung vorgestellt. Die Ergebnisse zeigen, dass CLL affektive Barrieren abbauen kann, vor allem durch Gruppenunterstuetzung, Sensibilitaet der Lehrer und Aktivitaeten, bei denen die Lerner selbst den Unterricht gestalten (z. B. Lehrmaterialerstellung, Spiele, Lieder etc.). Die Ergebnisse unterstreichen den Einfluss, den sowohl positive als auch negative Gefuehle beim Sprachenlernen bei Erwachsenen haben koennen. (IFS).
Erfasst von
Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update
1998_(CD)
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Samimy, Keiko K.; Rardin, Jennybelle P.: Adult language learners' affective reactions to community language learning: a descriptive study. 1994.
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