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Sonst. PersonenDemmer, Christine (Hrsg.); Engel, Juliane (Hrsg.); Fuchs, Thorsten (Hrsg.); Hahn, Rebekka (Hrsg.); Wischmann, Anke (Hrsg.)
TitelPädagogische Institutionen zwischen Transformation und Tradierung. Zugänge qualitativer Bildungs- und Biographieforschung.
QuelleOpladen; Berlin; Toronto: Verlag Barbara Budrich (2024), 289 S.
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ReiheSchriftenreihe der DGfE-Kommission Qualitative Bildungs- und Biographieforschung. 9
ZusatzinformationInhaltsverzeichnis
Sprachedeutsch
Dokumenttyponline; Monographie
ISBN978-3-8474-1851-1; 978-3-8474-2678-3
DOI10.25656/01:28805 10.3224/84742678
URNurn:nbn:de:0111-pedocs-288052
SchlagwörterPädagogik; Bildungsprozess; Erziehungswissenschaft; Bildungsforschung; Biografieforschung; Biografisches Interview; Empirische Forschung; Qualitative Forschung; Disability Studies; Institutionalisierung; Kinderschutz; Schule; Privatschule; Wissenssoziologie; Unterricht; Inklusion; COVID-19; Pandemie; Digitalisierung; Flucht; Migration; Politische Bildung; Rassismus; Transformation; Behinderung; Pflege; Deinstitutionalisierung; Dokumentarische Methode; Organisation; Tradierung; Wandel; Pädagogische Einrichtung; Japaner
AbstractPädagogische Institutionen gelten als träge, befinden sich jedoch in einem ständigen Wandlungsprozess. Welche Dynamiken werden dabei sichtbar und wie können sie qualitativ-empirisch erforscht werden? Die im Band versammelten Beiträge untersuchen beispielsweise Wandlungen und Institutionalisierungsprozesse, die durch Flucht- und Migrationsbewegungen, Inklusion oder Digitalisierungsprozesse angestoßen werden, und loten aus, wie sich diese methodologisch und methodisch (neu) erfassen lassen. (DIPF/Orig.).
Erfasst vonDIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update2024/2
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