Gestaltung und Evaluation einer Mathematiklehrer-Fortbildung zu polyvalenten Aufgaben.

Autor/in	Hellmig, Lutz
Titel	Gestaltung und Evaluation einer Mathematiklehrer-Fortbildung zu polyvalenten Aufgaben.
Quelle	Münster: WTM, Verl. für wiss. Texte und Medien (2012), IX., 150, 132 S.Verfügbarkeit Zugl.: Rostock, Univ., Diss., 2012.
Reihe	Hochschulschriften zur Mathematik-Didaktik. 3
Beigaben	Illustrationen; Literatur- und URL-Angaben S. 131-149
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Inhaltsangabe
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-942197-28-6; 978-3-942197-28-1
Schlagwörter	Erhebungsinstrument; Evaluation; Fragebogen; Methodologie; Kommunikation; Lehrer; Lehrerfortbildung; Schüler; Feedback; Kooperatives Lernen; Unterrichtsgestaltung; Unterrichtsplanung; Soziale Software; Mathematikunterricht; Forschungsstand; Blended Learning; E-Learning; Aufgabe; Hochschulschrift; Konzeption; Wirkung; World Wide Web; Deutschland
Abstract	In der Arbeit werden ausgewählte Faktoren für die Gestaltung einer Mathematiklehrerfortbildung unter Einbeziehung internetbasierter Kommunikation im Wechsel von Präsenztreffen und Phasen des Selbstlernens untersucht und Schlussfolgerungen für die zukünftige Gestaltung von Fortbildungen gezogen. Dies erfolgt auf Grundlage der Entwicklung des einjährigen Fortbildungsprogramms "Unterrichten mit polyvalenten Aufgaben" mit der Methode der konstruktiven Entwicklungsforschung. Breiten Raum nehmen Untersuchungen zu geeigneten Evaluationsinstrumenten ein. Dem zugrunde liegt ein Evaluationsmodell nach Guskey, das das professionelle Umfeld der Lehrerkräfte und die Wirkung auf das Lernen der Schülerinnen und Schüler einbezieht. Im Ergebnis der Arbeit erscheint die systematische Auswertung von Feedback-Fragebögen mit offenen Fragestellungen als ein vielversprechendes Werkzeug zur umfassenden und effizienten Evaluation von Lehrerfortbildungen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/2