Zur Rolle des Vorwissens beim Verstehen literarischer Texte. Eine qualitativ-empirische Untersuchung.

Autor/in	Freudenberg, Ricarda
Titel	Zur Rolle des Vorwissens beim Verstehen literarischer Texte. Eine qualitativ-empirische Untersuchung.
Quelle	Wiesbaden: Springer VS (2012), 443 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit Zugl.: Jena, Univ., Diss., 2010.
Reihe	Research
Beigaben	grafische Darstellungen; Literatur- und URL-Angaben S. 427-443
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-531-18260-9; 978-3-531-18260-5
DOI	10.1007/978-3-531-94137-0
Schlagwörter	Kompetenz; Empirische Untersuchung; Forschungsdesign; Inhaltsanalyse; Erwartung; Verstehen; Sekundarstufe II; Abiturprüfung; Prüfungsaufgabe; Zentralabitur; Didaktik; Deutschunterricht; Gedicht; Literatur; Literaturunterricht; Poesie; Sprachanalyse; Syntax; Textanalyse; Textverständnis; Lesekompetenz; Fallbeispiel; Hochschulschrift; Modell; Vorwissen; Deutschland
Abstract	Die Autorin untersucht Abiturklausuren in Hinblick auf die Qualität der Wissensanwendung zur Erschließung und zum Vergleich zweier Sonette von Hoffmannswaldau und Brecht. Dabei stehen diese Fragen im Mittelpunkt: Welches Vorwissen war beim Verstehen hilfreich? Worauf sind Probleme beim Textverstehen zurückzuführen? Wie kann Literaturunterricht dazu beitragen, dass SchülerInnen maximalen Gewinn aus den in der Kursstufe erworbenen Wissensbeständen für das Verstehen literarischer Texte beziehen? Die Autorin klärt, ob die SchülerInnen im Deutschunterricht der Sekundarstufe zu kompetenten LeserInnen literarischer Werke ausgebildet worden sind, und zieht Konsequenzen für die Lernsituation, die Textauswahl, die Aufgabenstellung und den Erwartungshorizont. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/1