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Literaturnachweis - Detailanzeige

 
Autor/inWyschkon, Anne
TitelRepräsentativität und Umfang von Normstichproben für Leistungstests.
Auswirkungen auf die Diagnostik von schwachen Leistungen und Umschriebenen Entwicklungsstörungen im Grundschulalter.
QuelleHamburg: Kovac (2011), 418 S.Verfügbarkeit 
Zugl.: Potsdam, Univ., Diss., 2011.
ReiheStudienreihe psychologische Forschungsergebnisse. 162
Beigabengrafische Darstellungen; Literatur- und URL-Angaben S. 325-338
ZusatzinformationInhaltsverzeichnis
Sprachedeutsch
Dokumenttypgedruckt; Monographie
ISSN1435-666X
ISBN3-8300-5924-8; 978-3-8300-5924-0
SchlagwörterEmpirische Untersuchung; Entwicklungsstörung; Pädagogische Diagnostik; Stichprobe; Test; Testdurchführung; Testmethodik; Testverfahren; Eltern; Grundschule; Schüler; Leistungsbeurteilung; Leistungsschwäche; Teilnahme; Hochschulschrift; Deutschland
AbstractWie groß muss der Umfang der Eichstichprobe sein? Woran kann die Repräsentativität eines Testverfahrens gemessen werden? Lohnt es sich, nicht sofort teilnahmebereite Probanden wiederholt um ihr Mitwirken zu bitten? Welche Auswirkungen hat es auf die Testnormen, wenn nur sehr bereitwillige Probanden in die Normstichprobe aufgenommen werden? Können die Normen einer nicht repräsentativen Stichprobe durch einen nachträglichen Ausschluss von Probanden oder durch eine Gewichtung der Daten verbessert werden? Diesen Fragen, die entscheidend bei der Erstellung und Bewertung von psychologischen Testverfahren sind, widmet sich die vorliegende Arbeit auf theoretischer und empirischer Ebene. (DIPF/Orig.).
Erfasst vonDIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update2012/3
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