Selbstwertgefühl sehbehinderter und blinder Kinder und Jugendlicher in sozialen Interaktionen. Theorie und empirische Untersuchung.

Autor/in	Kolaschinsky, Doreen
Titel	Selbstwertgefühl sehbehinderter und blinder Kinder und Jugendlicher in sozialen Interaktionen. Theorie und empirische Untersuchung.
Quelle	Frankfurt, Main u.a.: Lang (2011), 379 S.Verfügbarkeit Zugl.: Berlin, Humboldt-Univ., Diss., 2011.
Reihe	Europäische Hochschulschriften. 1017. Reihe 11, Pädagogik
Beigaben	grafische Darstellungen; Literaturangaben S. 247-285
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISSN	0531-7398
ISBN	3-631-62029-2; 978-3-631-62029-8
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Faktorenanalyse; Fragebogenerhebung; Vergleich; Emotion; Selbsteinschätzung; Selbstreflexion; Selbstwertgefühl; Itemanalyse; Psychometrie; Soziale Beziehung; Förderung; Kind; Regelschule; Integrative Schule; Interaktion; Methodik; Messung; Blindheit; Sehbehinderung; Sonderschule; Hochschulschrift; Lebenswelt; Strategie; Jugendlicher; Deutschland
Abstract	Die Studie befasst sich mit Dimensionen des Selbstwertgefühls sehbehinderter und blinder Kinder und Jugendlicher in sozialen Interaktionen mit normalsehenden Personen. Die allgemeine Struktur, die Messung sowie situativ relevante Aspekte des Selbstwertgefühls in den Lebenswelten Schule, Familie und Freizeit stehen im Vordergrund. Überprüft wurde, ob die in der Theorie dargestellten Selbstwertgefährdungen zutreffen und mit der Beschulungsform Sonder-/Förderschule oder Regelschule sowie weiteren Faktoren wie Visus, Schulart usw. zusammenhängen. Die bundesweite Befragung bezog sich auf alle infrage kommenden Blinden- und Sehbehindertenschulen. Mit der Zahl von insgesamt 237 befragten Schülerinnen und Schülern handelt es sich um die bislang umfangreichste Studie zu diesem Thema. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2012/1