Entwicklungsmechanismen von Metakognition im mathematischen Unterrichtsdiskurs der Grundschule Ein designbasierter Unterrichtsversuch über vier Schuljahre.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Winkel, Kirsten
Titel	Entwicklungsmechanismen von Metakognition im mathematischen Unterrichtsdiskurs der Grundschule Ein designbasierter Unterrichtsversuch über vier Schuljahre.
Quelle	München: Verlag Dr. Hut (2012), 345 S.Verfügbarkeit Zugl.: Universität Osnabrück, Diss., 2011.
Reihe	Fachdidaktik
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-8439-0377-6
Schlagwörter	Metakognition; Grundschule; Unterrichtsversuch; Mathematikunterricht; Dissertation; Diskurs; Entwicklung
Abstract	Der starke Einfluss von metakognitiven Aktivitäten auf den mathematischen Lernerfolg sowie deren klare Trainierbarkeit sind vielfach empirisch belegt. Die vorliegende Dissertation kommt Forderungen aus der entwicklungspsychologischen Forschung nach, das Training von Metakognition in reale unterrichtliche Kontexte zu integrieren und die Entstehungsmechanismen von Metakognition zu erforschen. Auf Basis eines differenzierten Kategoriensystems werden individuelle metakognitive Schüler- und Lehreraktivitäten in videografierten und transkribierten Unterrichtsdiskursen präzise aufgedeckt und einer qualitativen und quantitativen empirischen Analyse zugänglich gemacht. (Orig.).
Erfasst von	Deutsche Nationalbibliothek, Frankfurt am Main
Update	2012/3

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