Gefühle und Lernen im Fremdsprachenunterricht. Der Einfluss von Gefühlen auf das Lernen.

Autor/in	Ogasa, Nicole
Titel	Gefühle und Lernen im Fremdsprachenunterricht. Der Einfluss von Gefühlen auf das Lernen.
Quelle	Frankfurt, Main u.a.: Lang (2011), 277 S.Verfügbarkeit Zugl.: Hamburg, Univ., Diss., 2010.
Reihe	Inquiries in language learning. 4
Beigaben	grafische Darstellungen; Literaturangaben S. [263]-277
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-631-60772-5; 978-3-631-60772-5
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Interview; Methodologie; Qualitative Forschung; Begriff; Emotion; Gedächtnis; Kognitiver Prozess; Lernpsychologie; Stimmung (Psy); Wahrnehmung; Auswertung; Lernen; Gehirn; Deutsch als Fremdsprache; Psycholinguistik; Fremdsprachenunterricht; Neurophysiologie; Zweitsprachenerwerb; Hochschulschrift; Theorie; Ausländer; Deutschland
Abstract	Lernen ist ein eigenständiger, mentaler Prozess, der sowohl auf kognitiven als auch auf emotionalen Prozessen basiert. In dieser Arbeit wird belegt, dass es lernförderlich ist, die Gefühle von Lernern im Fremdsprachenunterricht zu berücksichtigen. Der Datensatz setzt sich aus 15 qualitativen, problemzentrierten und halboffenen Interviews zusammen, die mit fortgeschrittenen Lernern des Deutschen als Fremdsprache durchgeführt wurden. Die Untersuchung hat gezeigt, dass Gefühle eine bedeutende Rolle in Bezug auf das subjektive Lernempfinden einnehmen. Sie entstehen einerseits in Abhängigkeit zu verschiedenen Faktoren, die das Unterrichtsgeschehen ausmachen, aber können andererseits auch einen stark individuell geprägten Charakter aufweisen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2012/1