Schichttypische Benachteiligung im allgemeinen Bildungswesen. Ein Vergleich zwischen Kanada und Deutschland. 1. Aufl.

Autor/in	Link, Judith
Titel	Schichttypische Benachteiligung im allgemeinen Bildungswesen. Ein Vergleich zwischen Kanada und Deutschland. 1. Aufl. Gefälligkeitsübersetzung: Class-typical discrimination in the general education system. A comparison between Canada and Germany.
Quelle	Wiesbaden: VS Verl. für Sozialwiss. (2011), 420 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit Zugl.: Siegen, Univ., Diss., 2011.
Beigaben	grafische Darstellungen; Literatur- und URL-Angaben S. [353]-420
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-531-18350-8; 978-3-531-18350-3; 978-3-531-94148-6
DOI	10.1007/978-3-531-94148-6
Schlagwörter	Vergleichende Erziehungswissenschaft; Bildungschance; Chancengleichheit; Soziale Herkunft; Familie; Bildungssystem; Kind; Schule; Ganztagsschule; Lehrer; Lehrerausbildung; Lernerfolg; Soziale Schicht; Studiengebühren; Hochschule; Internationaler Vergleich; Benachteiligung; Heterogenität; Hochschulschrift; Qualitätssicherung; Institution; Jugendlicher; Deutschland; Kanada; Nordamerika
Abstract	Die vergleichende Analyse der Ursachen schichttypisch ungleicher Bildungschancen im allgemeinen Bildungswesen in Deutschland und Kanada offenbart: Deutschland fährt mit der hochselektiven institutionellen Gestaltung seines Bildungswesens einen Sonderkurs, der Kinder aus bildungsfernen Schichten besonders benachteiligt. Der Vergleich mit dem Umgang mit Heterogenität im Bildungswesen in Kanada als einem Land, in dem schichtspezifische Chancenunterschiede besonders gering und die allgemeine Leistungsfähigkeit im Bildungswesen hoch sind, liefert fruchtbare Anregungen für eine Verbesserung der schichtspezifischen Bildungsbenachteiligung in Deutschland. Judith Link zeigt, dass die bedeutend besseren Bildungschancen von Kindern aus unteren Schichten in Kanada vor allem auf eine komplexe Mischung von institutionellen Ursachen und Besonderheiten der Lehrerschaft zurückzuführen sind. Sie stellt Maßnahmen vor, die zu einer substanziellen Verbesserung der Bildungschancen und des Bildungserfolgs in Deutschland führen können. (Verl.).
Erfasst von	Deutsches Institut für Erwachsenenbildung - Leibniz-Zentrum für Lebenslanges Lernen, Bonn
Update	2012/2