Chancengleichheit durch "neue Steuerung"? Konzepte, Wirkungsprozesse und Erfahrungen am Beispiel des englischen Schulsystems.

Autor/in	Heise, Hannes
Titel	Chancengleichheit durch "neue Steuerung"? Konzepte, Wirkungsprozesse und Erfahrungen am Beispiel des englischen Schulsystems.
Quelle	München: Utz (2010), 240 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit Zugl.: Freiburg, Pädag. Hochsch., Diss., 2010.
Reihe	Münchner Beiträge zur Bildungsforschung. 18; Pädagogik
Beigaben	grafische Darstellungen; Literatur- und URL-Angaben S. 229-240
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-8316-4024-6; 978-3-8316-4024-9
URN	urn:nbn:de:0111-opus-33824
Schlagwörter	Bildungsforschung; Empirische Untersuchung; Vergleichsuntersuchung; Bildungsgeschichte; Chancengleichheit; Bildungspolitik; Schulreform; Förderung; Schulsystem; Methodik; Bildungsprogramm; Rahmenrichtlinie; Datenanalyse; Steuerung; Diskriminierung; Gesetzgebung; Finanzierung; Privatisierung; Strukturwandel; Wettbewerb; Benachteiligung; Hochschulschrift; Implementierung; Leistungsmessung; Praxis; Regulation; Theorie; Wirkungsforschung; Labour Party; Ethnische Minderheit; Großbritannien
Abstract	Begriffe wie Wettbewerb, Leistungsmessung, Schulautonomie und Privatisierung prägen seit nunmehr 20 Jahren Bildungsreformen in aller Welt - obwohl zahlreiche Untersuchungen darauf hingewiesen haben, dass eine sogenannte "neue Steuerung" die Gefahr zusätzlicher Bildungsbenachteiligung mit sich bringt. Der Autor ging der Frage nach, inwiefern eine Verknüpfung von chancengleichheitsorientierter und wettbewerbsorientierter Bildungspolitik möglich ist. Zu diesem Zweck untersuchte er Reformen des englischen Schulsystems durch die Labour-Regierung (1997-2010). Dabei wird deutlich, dass einer bildungspolitischen Verknüpfung von Chancengleichheit und Wettbewerb sehr enge Grenzen gesetzt sind - und wiederum Nebenwirkungen in Erscheinung treten, die erneut zur Diskriminierung ohnehin gesellschaftlich benachteiligter Gruppen führen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2011/2