Mediengewalt und Kognition. Eine experimentelle Untersuchung der Wirkungen gewalthaltiger Bildschirmmedien auf Gedächtnis- und Konzentrationsleistungen am Beispiel der Computerspielnutzung. 1. Aufl.

Autor/in	Rehbein, Florian
Institution	Kriminologisches Forschungsinstitut Niedersachsen
Titel	Mediengewalt und Kognition. Eine experimentelle Untersuchung der Wirkungen gewalthaltiger Bildschirmmedien auf Gedächtnis- und Konzentrationsleistungen am Beispiel der Computerspielnutzung. 1. Aufl.
Quelle	Baden-Baden: Nomos (2011), 306 S.Verfügbarkeit Zugl.: Hildesheim, Univ., Diss., 2010.
Reihe	Interdisziplinäre Beiträge zur kriminologischen Forschung. 37
Beigaben	Illustrationen; Literatur- und URL-Angaben S. 237-252
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8329-6011-2; 978-3-8329-6011-7
Schlagwörter	Experimentelle Untersuchung; Aggression; Angst; Gedächtnis; Gewalt; Kognition; Konzentration (Psy); Rezeption; Computernutzung; Fernsehen; Medien; Medienangebot; Mediennutzung; Medienwirkung; Unterhaltung; Kind; Schulleistung; Schülerleistung; Computerspiel; Einflussfaktor; Hochschulschrift; Wirkungsforschung; Jugendlicher; Deutschland
Abstract	Schulisches Lernen auf der einen Seite und mediale Unterhaltung aus TV und Computerspiel auf der anderen: Dieses Verhältnis wird von Lehrern, Eltern und Psychologen häufig als spannungsreich erlebt. Das Buch gibt Antworten auf die folgenden Fragen: Wie wirkt sich Bildschirmmediennutzung auf schulische Leistungen aus? In welcher Weise kann Mediennutzung die kognitive Leistungsfähigkeit beeinflussen? Welche Bedeutung kommt dabei den Inhalten der Angebote zu? Wie steht die Rezeption gewalthaltiger Medien mit Aggressivität und Angst sowie Stress- und Unterhaltungserleben in Zusammenhang? Nach einer Darstellung des internationalen Forschungsstandes wird eine Untersuchung an 369 Versuchspersonen beschrieben. In einer schulähnlichen Lernumgebung wurde das Konkurrenzverhältnis zwischen dem Vollbringen komplexer kognitiver Leistungen und Medienfreizeit laborexperimentell nachgestellt. Die Untersuchungsbefunde erlauben erstmalig dezidierte Aussagen zu der Frage, ob die Nutzung gewalthaltiger Medien Konzentrations-, Gedächtnis- und Lernleistungen - die in der Schule tagtäglich gefordert sind - beeinflussen kann. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2011/2