Das Berufsvorbereitungsjahr als Übergang von der Schule zum Beruf. Eine Längsschnittuntersuchung zum Verbleib eines Absolventenjahrgangs und zur Wirksamkeit des Berufsvorbereitungsjahres.

Autor/in	Erban, Tanja
Titel	Das Berufsvorbereitungsjahr als Übergang von der Schule zum Beruf. Eine Längsschnittuntersuchung zum Verbleib eines Absolventenjahrgangs und zur Wirksamkeit des Berufsvorbereitungsjahres.
Quelle	Frankfurt, Main: Lang (2010), 400 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit Zugl.: München, Techn. Univ., Diss., 2010.
Reihe	Beiträge zur Arbeits-, Berufs-, und Wirtschaftspädagogik. 29
Beigaben	grafische Darstellungen; Literatur- und URL-Angaben S. 347-368
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISSN	0721-2917
ISBN	3-631-61269-9; 978-3-631-61269-9
URN	urn:nbn:de:bvb:91-diss-20100511-956744-1-9
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Interview; Längsschnittuntersuchung; Methode; Bildungsgang; Förderung; Schule; Übergang; Datenanalyse; Datenerfassung; Berufsausbildung; Beruf; Berufsvorbereitung; Berufsschule; Berufsfeld; Berufsgrundbildungsjahr; Forschungsstand; Modell; Wirkung; Benachteiligter Jugendlicher; Schulabgänger; Bayern; Deutschland; München
Abstract	Gegenstand der Untersuchung sind die Absolventen eines Jahrganges des Berufsvorbereitungsjahres einer Berufsschule in München. Eine deskriptive Bestandsaufnahme erfasst die Zusammensetzung der Zielgruppe und hält den Verbleib am Ende des Schuljahres fest. Im Fokus steht der Karriereverlauf der BVJ-Absolventen, die direkt im Anschluss an das Berufsvorbereitungsjahr eine Ausbildung begonnen haben. Ergänzt wird die explorative Untersuchung durch vertiefende Fallstudien und gibt Aufschluss über die Schwierigkeiten in Schule und Betrieb. Die Zusammenschau der Ergebnisse zeigt, dass einem Drittel dieser BVJ-Absolventen der erfolgreiche Berufsabschluss innerhalb von 3 ½ Jahren geglückt ist. Ein weiteres in Ausbildung verbleibendes Drittel lässt ebenfalls einen erfolgreichen Abschluss erwarten. Insgesamt wird deutlich, dass Jugendliche in benachteiligenden Lebenslagen mehr Zeit für die Ausbildung benötigen und sie intensiver betreut werden müssen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2010/4