Trainerqualifizierung in der Schulentwicklung. Visionen, Fahrpläne und Spannungsfelder empirisch betrachtet.

Autor/in	Bergmüller, Claudia
Titel	Trainerqualifizierung in der Schulentwicklung. Visionen, Fahrpläne und Spannungsfelder empirisch betrachtet.
Quelle	Münster u.a.: Waxmann (2010), 204 S.Verfügbarkeit Zugl.: Erlangen-Nürnberg, Univ., Diss., 2008.
Reihe	Internationale Hochschulschriften. 543
Beigaben	Literatur- und URL-Angaben S. 193-204
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISSN	0932-4763
ISBN	3-8309-2324-4; 978-3-8309-2324-4
Schlagwörter	Pädagogisches Denken; Empirische Untersuchung; Fallstudie; Forschungsdesign; Gruppendiskussion; Methodologie; Planung; Schulentwicklung; Grundschule; Hauptschule; Lehrer; Lehrerfortbildung; Datenanalyse; Professionalisierung; Qualifizierung; Weiterbildung; Hochschulschrift; Implementierung; Konzeption; Wirkung; Multiplikator; Deutschland
Abstract	Um Schulentwicklung in die Breite zu tragen, gewinnt die Qualifizierung von Multiplikatoren zunehmend an Bedeutung. So wird im Konzept der Pädagogischen Schulentwicklung nach Klippert darauf gesetzt, Lehrkräfte als Multiplikatoren für Unterrichtsentwicklung zu qualifizieren, die als Trainerinnen und Trainer pädagogische Innovationsprozesse in Schulen anregen und begleiten können. [Diese] empirische Studie zeigt auf, wie Lehrkräfte die Inhalte dieser Trainerqualifizierung umsetzen und wie sich zentrale Orientierungen und Vorstellungen von Kollegien auf die Arbeit der Trainerinnen und Trainer auswirken. Dabei wird deutlich, an welchen Stellen die Programmatik von Konzepten mit der Handlungspraxis von Akteuren in Konflikt stehen kann. Mit ihren Ergebnissen leistet die Studie einen sowohl inhaltlichen als auch forschungsmethodischen Beitrag zu Fragen der Professionalisierung von Multiplikatoren und deren Effekten im Schulentwicklungskontext. Darüber hinaus werden Anregungen für die Konzeptionierung schulinterner Fortbildungsmaßnahmen gegeben. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2011/2