"Und es bewegt sich doch...!" Eine Untersuchung zum professionellen Selbstverständnis von Pädagoginnen und Pädagogen.

Autor/in	Fuchs-Rechlin, Kirsten
Titel	"Und es bewegt sich doch...!" Eine Untersuchung zum professionellen Selbstverständnis von Pädagoginnen und Pädagogen.
Quelle	Münster u.a.: Waxmann (2010), 224 S.Verfügbarkeit Zugl.: Dortmund, Techn. Univ., Diss., 2009.
Reihe	Empirische Erziehungswissenschaft. 21
Beigaben	grafische Darstellungen; Literatur- und URL-Angaben S. 213-221
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Rezension
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISSN	1862-2127
ISBN	3-8309-2314-7; 978-3-8309-2314-5
Schlagwörter	Pädagogik; Pädagogisches Handeln; Empirische Untersuchung; Fragebogenerhebung; Quantitative Forschung; Soziale Herkunft; Sozialisation; Lehrer; Handlungsorientierung; Datenanalyse; Beruf; Professionalisierung; Pädagoge; Studium; Habitus; Hochschulschrift; Professionalität; Selbstverständnis; Typologie; Deutschland
Abstract	Diese Studie beschäftigt sich auf der Basis eines quantitativen Untersuchungsdesigns mit dem Erscheinungsbild und der Ausbildung des professionellen Selbstverständnisses von Pädagog/inn/en unterschiedlicher Ausbildungsprofile. In Anlehnung an die interaktionistische Professionstheorie wird professionelles Selbstverständnis in Leitbilder pädagogischen Handelns übersetzt, die dem Umstand Rechnung tragen, dass professionelles pädagogisches Handeln zwischen paradoxen Handlungsanforderungen ausbalancieren muss. Die Entstehung solcher Leitbilder wird als Prozess der Habitusausbildung konzipiert, der durch zwei Strukturmerkmale, einer räumlichen und einer zeitlichen Dimension, gekennzeichnet ist. Im Mittelpunkt der Analyse steht die Bedeutung der Sozialisationsorte 'Herkunftsfamilie', 'Hochschule' und 'Arbeitsorganisation' für die Ausbildung professioneller Leitbilder zum Zeitpunkt der 'Berufseinmündungsphase' und bei 'Stellenwechsel'. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2011/2