Mehrdimensionale Bildung im Kontext kommunaler Bildungslandschaften. Bestandsaufnahme und Perspektiven.

Autor/in	Berse, Christoph
Titel	Mehrdimensionale Bildung im Kontext kommunaler Bildungslandschaften. Bestandsaufnahme und Perspektiven. Gefälligkeitsübersetzung: Multi-dimensional education in the context of municipal education landscapes. Review and prospects.
Quelle	Opladen: Budrich UniPress (2009), 233 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen; Literaturangaben S. 225-233
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-940755-43-8
DOI	10.3224/94075543
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-158551
Schlagwörter	Forschungsmethode; Sozialer Raum; Schule; Ganztagsschule; Geschichte (Histor); Gerechtigkeit; Kommunalpolitik; Sozialpädagogik; Jugendarbeit; Jugendhilfe; Diskussion; Kooperation; Organisation; Tagesbetreuung; Institution; Deutschland
Abstract	Der Verfasser setzt den Schwerpunkt auf die Auseinandersetzung mit dem erweiterten Bildungsbegriff und seinen sozial- und erziehungswissenschaftlichen Bezügen, weil er in seiner Mehrdimensionalität für die Verständigung zwischen den beiden pädagogischen Systemen Jugendhilfe und Schule dient und somit als fachliche Brücke zur Herstellung eines gemeinsamen Bildungsverständnisses zwischen Jugendhilfe und Schule geeignet sein könnte. Damit bekommt er auch als praktische Leitlinie für die Herstellung von Integriertheit als Relationierungs- und Gestaltungsprinzip der Kooperation von Jugendhilfe und Schule eine Bedeutung. In diesem Kontext werden die Bedeutung der aktuellen Bildungsdebatte und die Auseinandersetzung mit den verschiedenen Bildungsverständnissen für die Selbstvergewisserungen innerhalb des fachpolitischen Diskurses der Kinder- und Jugendhilfe dargestellt. Vorgestellt werden auch die verschiedenen, z. T. kritischen Positionen einzelner Autoren sowie verbandliche Äußerungen aus der Kinder- und Jugendhilfe, die sich gegen eine ausschließliche und einseitige Verortung der Sozialen Arbeit in diesem Horizont des Projektes Bildung und der sich differenzierenden Bildungsangebote wenden. Anschließend wird auf der Grundlage von historischen und handlungsfeldspezifischen Reflexionen und vor dem Hintergrund der zunehmenden Entwicklung zur Ganztagsschule bzw. der Ganztagsbildung das im Kern von Ambivalenz bestimmte Verhältnis von Jugendhilfe und Schule diskutiert; es werden auch erste Vorschläge zur Gestaltung der Kooperation gemacht. Es werden vor dem spezifischen Reflexionshintergrund der Studie vier unterschiedliche Typen von Entwicklungsvarianten von Bildungslandschaften gebildet. Diese Typen entwickeln sich über die Reflexion der zentralen Bestandteile der untersuchten Bildungslandschaften: Raumvorstellung, Bildungsbegriff Kooperation von Jugendhilfe und Schule, Überlegungen zur Steuerung und zum Management im kommunalen Kontext. Abschließend werden vor dem Horizont des mehrdimensionalen Bildungsbegriffs und des Capability Approach kritische Anfragen an die Gestaltung einer Kommunalen Bildungslandschaft in der Stadt Essen gestellt und Perspektiven zur Gestaltung derselben entwickelt, die sich an den Vorstellungen der Mehrdimensionalität und der kooperativen Gestaltung der Zusammenarbeit von Jugendhilfe und Schule orientieren. (ICF2).
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2010/3