Konstruktionstätigkeit mit Digitalen Medien. Eine qualitative Studie als Beitrag zur Medienbildung.

Autor/in	Zorn, Isabel
Titel	Konstruktionstätigkeit mit Digitalen Medien. Eine qualitative Studie als Beitrag zur Medienbildung.
Quelle	Bremen (2010), 490 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Bremen, Univ., Diss., 2010.
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
URN	urn:nbn:de:gbv:46-diss000117767
Schlagwörter	Bildung; Bildungstheorie; Allgemeinbildung; Empirische Untersuchung; Interview; Kreativität; Digitale Medien; Elektronische Medien; Medien; Medienarbeit; Mediendidaktik; Medienerziehung; Medienkompetenz; Medienpädagogik; Medienverhalten; Interaktion; Lernprozess; Computer; Computergrafik; Informatik; Softwaretechnologie; Design; Ästhetik; Gestaltung; Hochschulschrift; Lebenswelt; Modell; Technik; Erwachsener; Jugendlicher; Informationstechnologie; Deutschland
Abstract	In Konstruktionstätigkeiten mit Digitalen Medien werden Potenziale für neuartige Bildungsprozesse deutlich. Dies ist das zentrale Ergebnis einer qualitativen Studie basierend auf der Grounded Theory Methodology. In der Analyse von Interviews mit Jugendlichen und Erwachsenen, die selbst als Laien an Konstruktionstätigkeiten mit Digitalen Medien beteiligt waren, werden sechs Sinndimensionen von Konstruktionstätigkeit entwickelt: (1) Schöpfungstätigkeit; (2) Erkennen und Verstehen technologischer Grundlagen Digitaler Medien; (3) Auseinandersetzung mit Ko-Konstruktionsprozessen; (4) Erfolgskriterium Funktionieren; (5) Technologiebasierte Sozialitätskonstruktion; (6) Herstellung von Verbindungsprozessen. In diesen Sinndimensionen zeigen sich Reflexivierungen und teilweise Veränderungen von Selbst-, Welt- und Technologieverhältnissen. Die darin empirisch ermittelte Bildungsrelevanz von Konstruktionstätigkeit mit Digitalen Medien hat die Neuartigkeit des Digitalen Mediums als softwarebasiertes Medium zur Grundlage. Medienpädagogik hat bislang nur vereinzelt eine Perspektive auf die Softwarebasis der Digitalen Medien und auf Konstruktionstätigkeiten mit Digitalen Medien eingenommen, die nur partiell in der Theoriebildung berücksichtigt wurde. Mit der Entwicklung eines Modells der Sinndimensionen von Konstruktionstätigkeit und der spezifischen Rolle von Digitalen Medien für die ermöglichten Bildungspotenziale wird durch die Arbeit ein Beitrag zur Theorie der Medienbildung geleistet. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2010/4