Das kindliche Verständnis der Begriffe "die Hälfte" und "das Doppelte". Theoretische Grundlegung und empirische Untersuchung.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

Inhalt

Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Rottmann, Thomas
Titel	Das kindliche Verständnis der Begriffe "die Hälfte" und "das Doppelte". Theoretische Grundlegung und empirische Untersuchung.
Quelle	Hildesheim; Berlin: Franzbecker (2006), IV, 389 S.Verfügbarkeit Zugl.: Bielefeld, Univ., Diss., 2006.
Reihe	Texte zur mathematischen Forschung und Lehre. 48
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-88120-426-1; 978-3-88120-426-2
Schlagwörter	Kind; Vorschule; Schuljahr 01; Begriffslernen; Mathematikunterricht; Zahlbegriff; Dissertation
Erfasst von	Deutsche Nationalbibliothek, Frankfurt am Main
Update	2010/3

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