Lernende verstehen - Lernen ermöglichen. Ein Beispiel hermeneutischer Fallrekonstruktion in der beruflichen Weiterbildung und mögliche Auswirkungen auf Lernberatung und Professionalisierung.

Autor/in	Zajac, Andrea
Titel	Lernende verstehen - Lernen ermöglichen. Ein Beispiel hermeneutischer Fallrekonstruktion in der beruflichen Weiterbildung und mögliche Auswirkungen auf Lernberatung und Professionalisierung.
Quelle	(2009), 274 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Tübingen, Univ., Diss., 2010.
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
URN	urn:nbn:de:bsz:21-opus-45991
Schlagwörter	Fallstudie; Hermeneutik; Lehr-Lern-Forschung; Lernberatung; Lernen; Lehren; Berufliche Fortbildung; Professionalisierung; Dissertation; Weiterbildung; Erwachsenenbildung
Abstract	Die Dissertation integriert Aspekte der Lehr-Lernforschung und Professionalisierungsforschung in der Weiterbildung. Als verbindendes Element dient hermeneutisches Fallverstehen, das für Lernberatung und Professionalisierung in der beruflichen Weiterbildung nutzbar gemacht wird. Dabei wird von folgender Hypothese ausgegangen: Um ein individuelles Lehr-Lerndesgin entwerfen zu können, bedarf es der hermeneutischen Fallrekonstruktion der Teilnehmer beruflicher Weiterbildung. Erst danach kann eine autonomie- und ressourcenorientierte Lernberatung angeboten und durchgeführt werden. Der Einsatz hermeneutiuscher Rekonstruktionskompetenz am Lernenden dient darüber hinaus der Professionalisierung in der beruflichen Weiterbildung. In forschungsmethodischer Hinsicht wird mittels objektiver Heremeneutik ein Einzelfall in der beruflichen Weiterbildung rekonstruiert. Im Anschluss daran wird geprüft, ob die Analyseergebnisse den Entwurf eines spezifischen Lehr-Lerndesigns ermöglichen. (Abstract übernommen). The dissertation integrates aspects of the teaching-learning-research and the research of professionalization in the training for adults. As a unifying element, hermeneutic understanding serves advice and support in learning and professionalization of training for adults. This is based on the following hypothesis: The heremeneutic case reconstruction of the participants of trainings is necessary to can develop an individual teaching- and learning-design. Only then learning counseling, which is oriented on autonomy and resource, can be offered.The use of hermeneutic reconstruction of erpertise on learner also serves the professionalization of training for adults. Respect the methodological research in ways of objectively hermeneutics, a unique case in training for adults is reconstructed. Following this result is checked whether it allows the draft of a specific teaching and learning design. (Abstract adapted).
Erfasst von	Deutsche Nationalbibliothek, Frankfurt am Main
Update	2010/3