Die Effektivität eines lernerkontrollierten Lerntrainings. Der Einfluss von Lernzielen, Lernerkontrolle, Medium und individuellen Lernvoraussetzungen auf die Verbesserung der Gedächtnisleistung.

Autor/in	Ihne, Michael
Titel	Die Effektivität eines lernerkontrollierten Lerntrainings. Der Einfluss von Lernzielen, Lernerkontrolle, Medium und individuellen Lernvoraussetzungen auf die Verbesserung der Gedächtnisleistung.
Quelle	Duisburg u.a.: WiKu (2009), 249 S.Verfügbarkeit Zugl.: Dresden, Techn. Univ., Diss., 2008.
Reihe	Stone's publishing Cologne
Beigaben	Illustrationen; Literaturangaben S. 207-221
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-86553-328-0; 978-3-86553-328-9
Schlagwörter	Datenerhebungstechnik; Empirische Untersuchung; Methode; Gedächtnis; Leistungssteigerung; Metakognition; Hypertext; Medieneinsatz; Medienwirkung; Deutschland; Erfolgskontrolle; Experiment; Gedächtnis; Lernen; Lernziel; Methode; Schüler; Training; Computerunterstützter Unterricht; Datenanalyse; Lernerfolg; Lernsoftware; Leistungsbeurteilung; Instruktion; Leistungssteigerung; Lernerfahrung; Lernverhalten; Metakognition; Problemorientierter Unterricht; Lernforschung; Hypertext; Wissenserwerb; Internet; E-Learning; Schüler; Erfolgskontrolle; Leistungsbeurteilung; Lernerfolg; Lernen; Lernerfahrung; Lernforschung; Lernverhalten; Lernvoraussetzungen; Wissenserwerb; Wissenstransfer; Experiment; Lernziel; Problemorientierter Unterricht; Computerprogramm; Computerunterstützter Unterricht; Lernsoftware; Datenanalyse; Tutorensystem; Training; E-Learning; Instruktion; Internet; Deutschland
Abstract	Kann der Einsatz eines E-Learnings zum Thema "Lern- und Gedächtnistechniken" die Lernkompetenz tatsächlich erhöhen? Wie sollte das Lernprogramm gestaltet sein, um eine möglichst hohe Leistungssteigerung zu erzielen? Um diese Fragen zu beantworten, wurde das E-Learning "LernTrainer" in drei Experimenten von über 200 Versuchspersonen bearbeitet. Es wurde untersucht, ob die Vorgabe detaillierter Lernziele einen Einfluss auf die Leistung bewirkt, und ob die Kontrolle über den Lernverlauf eher beim Programm oder bei den Lernenden liegen sollte. Auch wurde ein Vergleich mit einer gedruckten Variante des Trainings vorgenommen. Die Ergebnisse zeigen, dass mit dem geeigneten E-Learning und den richtigen Voraussetzungen eine deutliche Steigerung der Gedächtnisleistung auch nach kurzer Trainingszeit möglich ist. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2010/2