Underachievement. Konstrukt eines Defizits oder defizitäres Konstrukt?

Autor/in	Zöller, Isabelle
Titel	Underachievement. Konstrukt eines Defizits oder defizitäres Konstrukt?
Quelle	Frankfurt, Main u.a.: Lang (2009), 247 S.Verfügbarkeit Zugl.: Heidelberg, Pädagog. Hochschule, Diss., 2009.
Reihe	Europäische Hochschulschriften. Reihe 6, Psychologie. 760
Beigaben	Illustrationen; Literaturangaben S. 203-222
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISSN	0531-7347
ISBN	3-631-58732-5; 978-3-631-58732-4
Schlagwörter	Intelligenz (Psy); Leistungsfähigkeit; Urteil; Pädagogische Diagnostik; Schule; Schulklasse; Schulalltag; Lehrer; Leistungsschwäche; Schulleistung; Schulversagen; Schülerleistung; Motivation; Begabtenförderung; Lernschwierigkeit; Leistungsdifferenzierung; Curriculum; Außerschulisches Lernen; Studium; Statistik; Abbruch; Alter; Hochschulschrift; Leistungsmessung; Deutschland
Abstract	Innerhalb der bisherigen Underachievement-Forschung herrscht die Überzeugung vor, dass brachliegende Begabungsressourcen sowohl für den Einzelnen als auch für die Gesellschaft einen Verlust darstellen. Speziell im schulischen Kontext führt dies zu der Frage, auf welche Weise sichergestellt werden kann, dass Schülerinnen und Schüler ihr tatsächlich vorhandenes intellektuelles Potenzial auch in Gestalt angemessener schulischer Leistungen umsetzen. Die Untersuchung zeigt auf, dass bereits das theoretische Fundament dieses Forschungsansatzes erhebliche Defizite aufweist. Da die sich daraus ergebenden Bedenken durch Schwierigkeiten bei der Operationalisierung von Underarchievement noch verstärkt werden, spricht sich die Autorin für einen Verzicht auf das als defizitär einzustufende "Konstrukt Underachievement" aus. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2010/2