Lernen und Lernerfolgskontrolle in der Weiterbildung. Überlegungen zu einem Konzept der Lernstandortbestimmung erwachsener Lernender. 1. Aufl.

Autor/in	Uemminghaus, Monika
Titel	Lernen und Lernerfolgskontrolle in der Weiterbildung. Überlegungen zu einem Konzept der Lernstandortbestimmung erwachsener Lernender. 1. Aufl.
Quelle	Augsburg: Ziel (2009), 270 S.Verfügbarkeit Zugl.: Neubiberg, Univ. der Bundeswehr München, Diss., 2008 u.d.T.: Uemminghaus, Monika: Lernen und Lernerfolgkontrolle unter den strukturellen Bedingungen des Lernorts.
Reihe	Grundlagen der Weiterbildung
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-940562-25-4; 978-3-940562-25-8
Schlagwörter	Methode; Narratives Interview; Lernerfolg; Lernerfolgsmessung; Lernen; Konstruktivismus; Erwachsenenbildung; Kursleiter; Kontrollverfahren; Erwachsener
Abstract	Im Zuge der modernen Wissensgesellschaft wird lebenslanges, selbstgesteuertes Lernen zur zentralen Ressource. Damit rücken der Lerner und sein Lernprozess in den Mittelpunkt des Interesses. Monika Uemminghaus nimmt als innovatives Moment gezielt den in der Erwachsenenbildung oft vernachlässigten Aspekt der Lernerfolgskontrolle in den Blick. Mit dem Begriff der Lernstandortbestimmung wird ein Ansatz generiert, der den individuellen, selbstbestimmten Aspekt des Lernens betont. Dem Lernenden kommt dabei die Funktion als Co-Experte für sein eigenes Lernen zu. Neben Tests werden vor allem prozessorientierte Methoden zur Erfassung von Lernerfolg in ihren praktischen Einsatzmöglichkeiten aufgezeigt. Aus dem Inhalt: Umsetzung der Lernstandortbestimmung in der Weiterbildung, Mikrokosmos Seminargeschehen/ Makrokosmos Weiterbildungseinrichtung, Notwendigkeit von Lernstandortbestimmung in der Erwachsenenbildung, Interviews mit in der Weiterbildung tätigen Kursleitenden. (Verlag).
Erfasst von	Universitätsbibliothek Erlangen-Nürnberg
Update	2009/4