Typische Biographien untypischer Informatiker. Bildungsprozesse in Berufsbiographien von Informatikern.

Autor/in	Brandt-Herrmann, Gila
Titel	Typische Biographien untypischer Informatiker. Bildungsprozesse in Berufsbiographien von Informatikern. Gefälligkeitsübersetzung: Typical biographies of atypical computer scientists. Educational processes in occupational biographies of computer scientists.
Quelle	Münster: Waxmann (2008), 278 S.Verfügbarkeit Zugl. Dortmund, Univ., Diss., 2007.
Reihe	Internationale Hochschulschriften. 500
Beigaben	Abbildungen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISSN	0932-4763
ISBN	978-3-8309-1885-1
Schlagwörter	Bildung; Bildungstheorie; Bildungsideal; Einstellung (Psy); Informatik; Privatsphäre; Beruf; Hochschulschrift; Prozess
Abstract	Die Verfasserin setzt sich eingangs mit der Aktualität der Humboldtschen Bildungstheorie auseinander und stellt die Biographieforschung als Verbindung zwischen Bildungstheorie und Bildungsforschung vor. Sie referiert im Folgenden Sichtweisen der Disziplin Informatik sowie ihrer Protagonisten und beschreibt am Beispiel Joseph Weizenbaums den Veränderungsprozess eines kritischen Informatikers. Vor diesem Hintergrund werden Ergebnisse einer empirischen Studie zu der Frage vorgelegt, wie es dazu kommt, dass Informatiker sich für pädagogische, psychologische und philosophische Themen interessieren und ihre Sicht auf die Informatik verändern oder aufgeben (berufsbiographische Interviews mit narrativer Interviewführung, n=8). Gefragt wurde nach Fähigkeiten und Interessen sowie deren Veränderung in biographischen Übergangsprozessen, allgemeinen Lebenszielen und Motivlagen, der Einstellung zum Informatikerberuf, der Einstellung zum privaten Bereich, beruflichen und außerberuflichen Lernorten, Krisen privater und beruflicher Natur sowie grundlegenden Differenzerfahrungen. Die untersuchten Biographien, so die Verfasserin, unterstreichen die Bedeutung klassischer Bildungsideale für die Erklärung von Bildungsprozessen. (ICE2).
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2010/1