Lehrerkooperation und die Umsetzung von Innovationen. Eine Analyse der Zusammenarbeit von Lehrkräften aus Perspektive der Bildungsforschung und der Arbeits- und Organisationspsychologie.

Autor/in	Pröbstel, Christian Harry
Titel	Lehrerkooperation und die Umsetzung von Innovationen. Eine Analyse der Zusammenarbeit von Lehrkräften aus Perspektive der Bildungsforschung und der Arbeits- und Organisationspsychologie. Gefälligkeitsübersetzung: Cooperation between teachers and the implementation of innovations. An analysis of the cooperation between teachers from the viewpoint of educational research and industrial and organizational psychology.
Quelle	Berlin: Logos-Verl. (2008), 231 S.Verfügbarkeit Zugl.: Wuppertal, Univ., Diss., 2008.
Reihe	Angewandte Stress- und Bewältigungsforschung. 3
Beigaben	grafische Darstellungen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-8325-1848-6
Schlagwörter	Bildungsforschung; Organisationspsychologie; Arbeitspsychologie; Sozialpsychologie; Lehrer; Fachdidaktik; Chemieunterricht; Berufliche Fortbildung; Effektivität; Hochschulschrift; Innovation; Kooperation
Abstract	Der Verfasser unternimmt den Versuch, unter Rückgriff auf die Erkenntnisse der Bildungsforschung und der Arbeits- und Organisationspsychologie eine fundierte Konzeption einer Maßnahme zur Förderung von Kooperation zu entwickeln und im Rahmen eines Fachgruppenbesuchs an Schulen umzusetzen. Die Untersuchung setzt sich zunächst auf theoretischer Ebene mit dem Stand der Bildungsforschung zum Thema Lehrerkooperation und sozial-, arbeits- und organisationspsychologischen Ansätzen zur Kooperation als interindividuelles Verhalten auseinander und formuliert ein theoretisches Rahmenmodell zur Lehrerkooperation. Dann werden Ergebnisse einer empirischen Untersuchung vorgelegt, für die Teilnehmer einer chemiedidaktischen Fortbildung befragt wurden und die vier Erkenntnisschwerpunkte aufweist: Differenzierung von Formen der Lehrerkooperation, Zustandekommen von Lehrerkooperation, Wirksamkeit von Lehrerkooperation, Effekte der Anregung zur Lehrerkooperation. Die Untersuchung bestätigt empirisch, dass Lehrerkooperation einen bedeutsamen Einfluss auf die Umsetzung von fachlichen Innovationen hat und dass diese Wirkung darüber vermittelt wird, dass die kooperierenden Lehrkräfte über gemeinsame Innovationsziele verfügen, sie aufgabenorientiert sind und differierende Ansichten bezüglich der Innovation offen und konstruktiv diskutieren. (ICE2).
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2009/4