Gesund bleiben im Lehreralltag - Potenziale erkennen, Ressourcen nutzen. Ein empirischer Beitrag zur Analyse widersprüchlicher Handlungsanforderungen im Lehrerberuf.

Autor/in	Koch, Dorothee
Titel	Gesund bleiben im Lehreralltag - Potenziale erkennen, Ressourcen nutzen. Ein empirischer Beitrag zur Analyse widersprüchlicher Handlungsanforderungen im Lehrerberuf.
Quelle	(2009), 354 S.Verfügbarkeit Zugl.: Dortmund, Techn. Univ., Diss., 2008.
Reihe	Schriftenreihe Studien zur Schulpädagogik. 63
Beigaben	grafische Darstellungen; Literaturangaben S. [307]-334
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Verlagsangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8300-4271-X; 978-3-8300-4271-6
Schlagwörter	Pädagogik; Empirische Untersuchung; Fragebogen; Fragebogenerhebung; Leistungsfähigkeit; Förderung; Schulanfang; Schulgesetz; Schulentwicklung; Schulalltag; Grundschule; Lehrer; Lehrerkollegium; Gruppenarbeit; Jahrgangsübergreifender Unterricht; Gesundheit; Gesundheitsfürsorge; Gesundheitsschaden; Beruf; Berufsanforderung; Statistik; Sonderpädagoge; Belastung; Effektivität; Hochschulschrift; Integration; Kooperation; Schulanfänger; Deutschland; Nordrhein-Westfalen
Abstract	Die Studie befasst sich mit Ressourcen, Belastungen und Bewältigungsmechanismen von Grundschullehrkräften unter besonderer Berücksichtigung der Anforderungen der Schuleingangsphase in NRW. Der Paradigmenwechsel von einem selektionsorientierten zu einem integrationsorientierten Schulanfang hat weit reichende Konsequenzen für die Arbeit der Lehrkräfte in der Grundschule. Zentrale Annahme dieser Studie ist, dass die Lehrertätigkeit durch eine Vielfalt von Widersprüchen gekennzeichnet ist. Demzufolge stellt das Konzept der Widersprüchlichen Arbeitsanforderungen den theoretischen Rahmen für die empirischen Untersuchungen dar. Belastungen und Ressourcen werden in ein Beziehungsverhältnis gesetzt und im schulischen Kontext betrachtet. Die bisherige empirische Forschung zur Lehrerbelastung betont überwiegend verschiedene Aspekte der Persönlichkeit und die subjektive Wahrnehmung der Lehrkräfte im Zusammenhang mit negativen Gesundheitsfolgen. Im Gegensatz dazu erweitert diese Studie den Blickwinkel. Sie bezieht die Arbeits- und sozialen Rahmenbedingungen sowie gesundheitsförderliche Potenziale in der Lehrerarbeit in die Analyse mit ein. Die Ergebnisse der empirischen Untersuchung bestätigen die zentrale Annahme der Studie, dass soziale, organisationale und interne Ressourcen eine herausragende Rolle in der Konfrontation mit widersprüchlichen Arbeitsanforderungen und für das Beanspruchungserleben der Lehrkräfte spielen. Eine besondere Bedeutung im Umgang mit widersprüchlichen Arbeitsanforderungen im Schulalltag kommt der Integrativen Kooperationsauffassung der Lehrkräfte zu. Darunter werden prozessorientierte Handlungen von Lehrpersonen verstanden, die auf Vereinbarungen beruhen und auf die Entwicklung von Gemeinsamkeit zielen. Ein Plädoyer für ein integratives schulisches Gesundheitsmanagement schließt das Werk ab. Vorgestellt wird ein Konzept zum Stress- und Ressourcenmanagement. Dieses bietet die Möglichkeit, gezielt auf die unterschiedlichen Problemsituationen der einzelnen Lehrkräfte und Schulen einzugehen und Lösungsvorschläge zu erarbeiten. (DIPF/Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2009/4