Wissenschaftsverständnis von Grundschülern im Sachunterricht.

Autor/in	Grygier, Patricia
Titel	Wissenschaftsverständnis von Grundschülern im Sachunterricht.
Quelle	Bad Heilbrunn: Klinkhardt (2008), 217 S.Verfügbarkeit Zugl.: Würzburg, Univ., Diss., 2007.
Reihe	Klinkhardt Forschung
Beigaben	grafische Darstellungen; Literaturangaben S. 161-171
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-7815-1608-3; 978-3-7815-1608-3
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Schuljahr 04; Grundschule; Schüler; Wissenschaftsorientierter Unterricht; Unterrichtsgestaltung; Unterrichtsmethode; Fachdidaktik; Naturwissenschaften; Sachunterricht; Wissenschaftsverständnis; Statistik; Hochschulschrift; Deutschland
Abstract	Welche Vorstellungen haben Kinder von der "Natur der Naturwissenschaften"? Die vorliegende empirische Studie setzt sich im Rahmen der Scientific-Literacy-Debatte mit dem Wissenschaftsverständnis von Grundschülern auseinander. Aufbauend auf die Erhebung des Wissenschaftsverständnisses von Viertklässlern wird überprüft, inwieweit dieses Verständnis in didaktisch unterschiedlich konzipierten Unterrichtseinheiten gefördert werden kann. Hierbei werden naturwissenschaftliche Inhalte mit und ohne explizite Thematisierung metatheoretischer Aspekte vermittelt. Darüber hinaus wird untersucht, welche Auswirkungen ein verbessertes Wissenschaftsverständnis auf den Erwerb naturwissenschaftlichen Wissens bei Grundschülern hat. Die Ergebnisse der Studie und ihre Konsequenzen für die Didaktik des Sachunterrichts erlauben es, lang gepflegte Gewissheiten auf einer empirisch fundierten Grundlage neu einzuordnen. (DIPF/Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2009/3