Emotionale Kompetenz im Grundschulunterricht. Soziale Faktoren als Förderpotential. Untersucht mit einer Modellstudie zum Gruppenpuzzlekonzept.

Autor/in	Fratton-Meusel, Sylvia
Titel	Emotionale Kompetenz im Grundschulunterricht. Soziale Faktoren als Förderpotential. Untersucht mit einer Modellstudie zum Gruppenpuzzlekonzept.
Quelle	München: Utz (2008), 299, [18] S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit Zugl.: München, Univ., Diss., 2008.
Reihe	Schriften zur interdisziplinären Bildungsdidaktik. 15
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-8316-0799-0; 978-3-8316-0799-0
Schlagwörter	Kompetenz; Empirische Untersuchung; Evaluation; Grundschule; Lehrer; Lehrerfortbildung; Schüler; Soziale Kompetenz; Didaktik; Gruppenarbeit; Unterrichtsmethode; Unterricht; Statistik; Hochschulschrift; Deutschland
Abstract	Die grundschuldidaktische wie auch schulpsychologische Relevanz dieser Untersuchung der [Autorin] bezieht sich auf das schulische Handlungsfeld der Förderung von emotionaler Kompetenz unter Berücksichtigung sozialer Faktoren. Die Autorin hat eine eigene empirische Untersuchung an einer Modellstudie zum "Gruppenpuzzle" innerhalb des Modus-Konzepts durchgeführt. Die Problemstellung der Arbeit ist im Kontext neuerer Forschungsbestrebungen zur sozialen Integrations- beziehungsweise Kompetenzförderung zu orten, und zwar mit der Intention, auch die Leistungsfähigkeit von Grundschülern hinsichtlich wesentlicher Erziehungshilfen zu erforschen. (DIPF/Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2009/1