Etablierung organisierter Reflexionen in der Schule. Untersuchung der Möglichkeiten einer subjektwissenschaftlichen Gestaltung von Schule mithilfe pädagogischer Schulentwicklung und Feedback.

Autor/in	Sturm, Tanja
Titel	Etablierung organisierter Reflexionen in der Schule. Untersuchung der Möglichkeiten einer subjektwissenschaftlichen Gestaltung von Schule mithilfe pädagogischer Schulentwicklung und Feedback.
Quelle	(2007), 243, V S.Verfügbarkeit Zugl.: Hamburg, Univ., Diss. 2007.
Reihe	Schulentwicklung in Forschung und Praxis. 5
Beigaben	grafische Darstellungen; Literaturangaben S. 235-243
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISSN	1611-9975
ISBN	3-8300-3130-0; 978-3-8300-3130-7
Schlagwörter	Erziehungsziel; Interview; Gesellschaft; Reproduktion; Rollenerwartung; Schulentwicklung; Lehrer; Lehrerrolle; Schüler; Feedback; Lernen; Unterrichtsgestaltung; Unterrichtsplanung; Unterricht; Reflexion (Phil); Hochschulschrift; Ideal; Professionalität; Reform; Deutschland
Abstract	Im Mittelpunkt des Buches steht eine alternative Perspektive auf Schulentwicklung und ihre Erforschung: Schulische Qualität wird anhand des Umgangs mit dem strukturellen Zielkonflikt der Institution betrachtet. Durch die Analyse eines Schulentwicklungsprozesses entlang Pädagogischer Schulentwicklung und der Methode Feedback werden Risiken aufgezeigt, die statt einer Reformierung zur Stabilisierung der bestehenden schulischen Bedeutungsanordnung beitragen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2009/1