Erfolgreiche Wege, dynamische Schule zu initiieren und zu gestalten. Ergebnisse einer Untersuchung an Realschulen in Rheinland-Pfalz als Grundlage eines Autonomie und Qualitätssicherung vereinbarenden Organisationsentwicklungsmodells.

Autor/in	Herrgesell, Peter
Titel	Erfolgreiche Wege, dynamische Schule zu initiieren und zu gestalten. Ergebnisse einer Untersuchung an Realschulen in Rheinland-Pfalz als Grundlage eines Autonomie und Qualitätssicherung vereinbarenden Organisationsentwicklungsmodells.
Quelle	Marburg: Tectum-Verl. (2008), 224 S.Verfügbarkeit Zugl.: Koblenz, Landau (Pfalz), Univ., Diss., 2007.
Beigaben	grafische Darstellungen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8288-9626-X; 978-3-8288-9626-0
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Evaluation; Fragebogenerhebung; Interview; Qualitative Forschung; Schule; Schulaufsicht; Schulentwicklung; Schulleiter; Schulleitung; Realschule; Lehrer; Organisationsentwicklung; Analyse; Einflussfaktor; Hochschulschrift; Modell; Professionalität; Qualitätssicherung; Vernetzung; Institution; Deutschland; Rheinland-Pfalz
Abstract	Die aktuelle bildungspolitische Diskussion wird durch eine Kontroverse bestimmt: Die gleichzeitige Forderung von Verpflichtung und Selbständigkeit von Schulentwicklung. Dies verschärft den Eindruck, dass Misserfolge der Makropolitik nur ein begrenztes Vertrauen in die Gestaltungskompetenz der Einzelschulen zur Folge haben. [Der Autor] stellt die wesentlichen Argumente dieses Perspektivenwandels dar. Am Beispiel von fünf Realschulen, die ihre eigene dynamische Gestaltung selbst initiierten und umsetzten, werden die dafür entscheidenden Grundlagen konkretisiert. Die in Schulleiterinterviews und Lehrerfragebogen erhobenen qualitativen und quantitativen Daten finden Eingang in ein Schulentwicklungsmodell, welches neben den Entwicklungsroutinen auch die Eigenarten der inneren und äußeren Infrastruktur enthält. ... Überlegungen, welche externen Anregungen und Leistungen geeignet sind, den Anteil dynamischer Schulen zu erhöhen, bilden den Abschluss und Ausblick des Buches. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2008/4