Entwicklung selbstregulierten Lernens im Fachunterricht. Lerntagebücher und Kompetenzraster in der gymnasialen Oberstufe.

Autor/in	Merziger, Petra
Titel	Entwicklung selbstregulierten Lernens im Fachunterricht. Lerntagebücher und Kompetenzraster in der gymnasialen Oberstufe.
Quelle	Opladen u.a.: Budrich (2007), 368 S.Verfügbarkeit Zugl.: Hamburg, Univ., Diss., 2007.
Reihe	Studien zur Bildungsgangforschung. 14
Beigaben	grafische Darstellungen; Literaturangaben S. 357-368
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-86649-084-0
Schlagwörter	Kompetenz; Empirische Untersuchung; Interview; Tagebuch; Vorstellung (Psy); Schule; Gymnasiale Oberstufe; Schüler; Lernen; Lernprozess; Lernmethode; Deutschunterricht; Mathematikunterricht; Fachunterricht; Hochschulschrift; Deutschland
Abstract	Die Studie untersucht die Entwicklung selbstregulierten Lernens im Fachunterricht der gymnasialen Oberstufe. Im Rahmen von Fallstudien lassen sich zwei bedeutsame Dimensionen herausarbeiten, nämlich zum einen die fachbezogenen Einstellungen zum Lernen und zum anderen die Handhabung und Beurteilung des Verhältnisses von Selbstregulation und Fremdregulation. Der Ansatz der Schulbegleitforschung ermöglicht eine Konkretisierung der Potenziale von Lerntagebüchern bzw. Kompetenzrastern zur systematischen Unterstützung von Selbstregulation in den Fächern Mathematik und Deutsch. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2008/2