Professionsverständnis und berufliches Handeln von Lehrkräften im sozialpädagogischen Ausbildungsbereich. Eine empirische Untersuchung zur Kompetenzentwicklung in berufsbildenden Vollzeitschulen.

Autor/in	Degenkolb, Alexandra
Titel	Professionsverständnis und berufliches Handeln von Lehrkräften im sozialpädagogischen Ausbildungsbereich. Eine empirische Untersuchung zur Kompetenzentwicklung in berufsbildenden Vollzeitschulen.
Quelle	Berlin: wvb, Wiss. Verl. (2007), 481 S.Verfügbarkeit Zugl.: Gießen, Univ., FB Sozial- und Kulturwiss., Diss, 2006.
Beigaben	grafische Darstellungen
Zusatzinformation	Verlagsangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-86573-298-4; 978-3-86573-298-9
Schlagwörter	Kompetenz; Pädagogisches Handeln; Empirische Untersuchung; Lehrer; Beruf; Professionalisierung; Berufsschule; Sozialpädagogik; Hochschulschrift; Deutschland
Abstract	Diskussionen um lebenslanges Lernen bestimmen aktuelle fachliche und politische Auseinandersetzungen in verschiedenen gesellschaftlichen Bereichen. Vor alle, für den pädagogischen Bereich gewinnt diese Akzentsetzung an Bedeutung. Die Darstellungen des vorliegenden Bandes beschäftigen sich mit den Konsequenzen, die kontinuierlich fortgesetzte berufliche Lernprozesse für die Professionalisierung des pädagogischen Personals besitzen. Es wird eine berufsbiografische Erweiterung aktueller professionstheoretischer Ansätze angestrebt. Als eine Berufsgruppe, für die Prozesse kontinuierlichen beruflichen Handelns verbindlich sind, werden die Lehrkräfte vorgestellt, die an sozialpädagogischen Berufsfach- bzw. Fachschulen unterrichten. Auf der Grundlage einer empirischen Erhebung in den Bundesländern Hamburg, Niedersachsen und Schleswig-Holstein wird das berufliche Handlungs- bzw. Selbstverständnis der Lehrkräfte dieses berufsbildenden Bereichs differenziert betrachtet und in seiner berufsbiografischen Bedingtheit ausgeführt. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2008/2