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Literaturnachweis - Detailanzeige

 
Autor/inVorst, Claudia
TitelTextproduktive Methoden im Literaturunterricht.
Eine fachdidaktische Studie zur Spiegelung fachdidaktischer Theorien und Konzepte in Lehrplänen, Lesebüchern und Unterrichtspraxis der Primarstufe.
QuelleFrankfurt, Main u.a.: Lang (2007), 493 S.Verfügbarkeit 
Zugl.: Paderborn, Univ., Habil.-Schr., 2006.
ReiheStudien zur Germanistik und Anglistik. 17
Beigabengrafische Darstellungen; Literaturangaben S. 474-489
ZusatzinformationInhaltsverzeichnis
Sprachedeutsch
Dokumenttypgedruckt; Monographie
ISBN3-631-56271-3; 978-3-631-56271-0
SchlagwörterFragebogenerhebung; Rezeption; Grundschule; Primarbereich; Lehrer; Schüler; Didaktik; Didaktische Grundlageninformation; Lehrplan; Lesebuch; Schulbuch; Deutschunterricht; Literaturunterricht; Text; Geschichte (Histor); Leseförderung; Schreiben; Produktivität; Analyse; Kritik; Theorie; Deutschland
Abstract"Die eigene Positionierung im Streit, ob Literatur im Deutschunterricht durch das Schreiben eigener Texte erschlossen werden dürfe oder sogar müsse, gehörte lange zu den meistbeanspruchten Selbstvergewisserungsmechanismen der noch jungen akademischen Deutschdidaktik. Wie die Adaption und Realisation des produktiven Literaturunterrichts durch die Praxis tatsächlich vonstatten ging, wurde dabei oft ausgeblendet. Im Fokus der Studie stehen Adaption und wissenschaftliche Fundierung der Konzeption im Spiegel von Lehrplänen und Lesebüchern der Grundschule, ergänzt um eine exemplarische Lehrerbefragung. Die Erörterung der Forschungsergebnisse, zwischen Jahrhunderte währender Fachgeschichte und aktuellen Bildungsstandards, lässt jedoch auch den Transfer auf andere Schulformen zu." (DIPF/Orig.).
Erfasst vonDIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update2007/3
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