Berufsverständnis und Professionalisierung von Schulleitern.

Autor/in	Roggenbuck-Jagau, Inge
Titel	Berufsverständnis und Professionalisierung von Schulleitern. Gefälligkeitsübersetzung: Occupational conception and professionalization of school principals.
Quelle	Wiesbaden: VS Verl. für Sozialwissenschaften (2005), 315 S.Verfügbarkeit Zugl.: Hannover, Univ., Diss., 2004.
Reihe	Forschung Pädagogik
Beigaben	Tabellen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-531-14757-9
Schlagwörter	Pädagogik; Schulleitung; Berufliche Fortbildung; Berufsbildung; Berufsethos; Professionalisierung; Berufsbild; Pädagogischer Beruf; Berufliches Selbstverständnis
Abstract	Die Verfasserin stellt zunächst die Vorgeschichte sowie die politischen und erziehungswissenschaftlichen Hintergründe der Weiterbildung von Schulleitern dar. Vor diesem Hintergrund wird sodann über eine Weiterbildungsreihe für Schulleiter mit sieben Veranstaltungen berichtet, und zwar zu den Themen pädagogisches Handeln und pädagogische Paradoxie, Vereinseitigungstendenzen im pädagogischen Handeln, Steuerbarkeit pädagogischen Handelns, Schulleitung und Steuerung, Schulleitung und Schulentwicklung, Schulleitung und Beratung sowie Schulleiter und peers. Diese Reihe wird im Folgenden auf der Basis von Einzelinterviews ausgewertet. Zwei Ergebnisse stehen im Mittelpunkt: (1) Schulleiter tendieren dazu, die strukturelle Komplexität ihres Berufs zu unterschätzen, um dadurch ihr Berufsethos schützen und einen alltagspraktisch benötigten Optimismus aufrecht erhalten zu können. (2) Professionalisierung von Schulleitern erscheint nicht nur inhaltlich nötig, sondern ist auch als berufsbegleitende Weiterbildung möglich. (ICE2).
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2006/4