Schule zwischen staatlicher Aufsicht und Autonomie. Konzeptionen und bildungspolitische Diskussion in Deutschland und Österreich im Vergleich.

Autor/in	Saalfrank, Wolf-Thorsten
Titel	Schule zwischen staatlicher Aufsicht und Autonomie. Konzeptionen und bildungspolitische Diskussion in Deutschland und Österreich im Vergleich.
Quelle	Würzburg: Ergon (2005), 386 S.Verfügbarkeit Zugl.: Heidelberg, PH, Diss.
Reihe	Bibliotheca academica. Reihe Pädagogik. 4
Beigaben	grafische Darstellungen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-89913-428-1
Schlagwörter	Evaluation; Autonomie; Bildungsmanagement; Bildungspolitik; Schulreform; Bildungsplanung; Bildungsgutschein; Schule; Schulsystem; Schulaufsicht; Schulrecht; Schulentwicklung; Schulleitung; Schulverwaltung; Projekt; Europäische Dimension; New Public Management; Rechtsgrundlage; Regionalisierung; Staat; Verfassungsrecht; Finanzierung; Qualitätsmanagement; Sponsoring; Internationaler Vergleich; Dezentralisierung; Gutachten; Hochschulschrift; Innovation; Qualitätssicherung; Reform; Zentralisierung; Baden-Württemberg; Deutschland; Nordrhein-Westfalen; Österreich
Abstract	Der Autor bearbeitet in dieser Abhandlung folgende Fragestellungen: "Wie weit kann und darf sich der Staat aus der Bildung zurückziehen, ohne seine verfassungsmäßige Verantwortung für das Bildungswesen aufzugeben? Welche Spielräume erlauben verfassungsrechtliche und schulrechtliche Bestimmungen, um eine pädagogische Schulentwicklung bzw. eine Autonomie der Schule durchzuführen? Ist die Anwendung betriebswirtschaftlicher Instrumente aus dem Bereich des New Public Managements mit pädagogischen Zielsetzungen vereinbar? Wie viel Autonomie, d. h. wie viel Unabhängigkeit vom Staat brauchen die Schulen, um effektive pädagogische Arbeit leisten zu können bzw. um den sich immer schneller wandelnden gesellschaftlichen Anforderungen gerecht zu werden? Welche Entwicklungen zur Autonomie der Schule bzw. zur Schulentwicklung sind in Deutschland - am Beispiel von Baden-Württemberg und Nordrhein-Westfalen - festzustellen und inwieweit kann die Einführung von Elementen des New Public Managements in Österreich für Deutschland hilfreich sein oder nicht? [...] Im letzten Kapitel der Arbeit wird ein eigenes Modell entwickelt, in dessen Mittelpunkt das Verhältnis Schule und Staat steht, damit zum einen effektives pädagogisches Arbeiten ermöglicht, aber eine gewisse Flexibilität hinsichtlich neuer gesellschaftlicher Herausforderungen gewährleistet wird, wobei sowohl staatliche Verantwortung, schulische Autonomie und Innovationsfähigkeit des Systems ihre Berücksichtigung finden." (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2006/3