Volksbildungsprojekte im Kontext staatlichen Handelns. Eine Analyse des Erarbeitungs- und Revisionsprozesses des Rahmenlehrplans des Bundesstaates Santa Catarina.

Autor/in	Hentz, Paulo
Titel	Volksbildungsprojekte im Kontext staatlichen Handelns. Eine Analyse des Erarbeitungs- und Revisionsprozesses des Rahmenlehrplans des Bundesstaates Santa Catarina. Gefälligkeitsübersetzung: National education projects in the context of government action. An analysis of the formulation and revision process of the outline syllabus of the federal state of Santa Catarina.
Quelle	Siegen (2005), 203 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Siegen, Univ., Diss., 2003.
Beigaben	Tabellen 3; grafische Darstellungen 5
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie; Graue Literatur
URN	urn:nbn:de:hbz:467-1018
Schlagwörter	Bildungspolitik; Lehrplan; Rahmenrichtlinie; Entwicklungsland; Staat; Hochschulschrift; Implementierung; Brasilien; Lateinamerika; Südamerika
Abstract	"Die Arbeit untersucht die Möglichkeit der staatlichen Umsetzung von Volksbildungprojekten innerhalb einer bürgerlichen Demokratie. Diese Fragestellung wird im konkreten sozialen Kontext des brasilianischen Bundesstaates Santa Catarina analysiert, indem in kritischer Auseinandersetzung mit historisch früheren Projekten dieser Art in Europa und Brasilien die Wirkungen der Einführung eines Rahmenlehrplans in diesem Bundesstaat untersucht werden. Die Analyse basiert auf der Beobachtung des Handelns von Staatsvertretern innerhalb des Regierungsapparates von Santa Catarina während des Umsetzungsprozesses eines Rahmenlehrplans, der auf Prinzipien des Historischen Materialismus basiert. Bezüglich der politischen Bedeutung des Regierungshandelns bilden die Überlegungen Antonio Gramscis den wichtigsten theoretischen Bezugsrahmen, während das Werk Vygotskys diesen Bezugsrahmen hinsichtlich der verschiedenen Aspekte des Lernprozesses formuliert. Weiterhin wird auf die Überlegungen von Autoren wie Luther, Comenius, Kant, Hegel und Wilhelm von Humboldt zurückgegriffen. Methodologisch konfrontierte die Untersuchung die Resultate einer kritischen Analyse der Forschungsliteratur mit statistischen Informationen bezüglich der Einführung und Umsetzung des Rahmenlehrplans wie auch mit eigenen Aussagen der an diesem Prozess beteiligten Personen." (Autorenreferat). Die Untersuchung enthält quantitative Daten.
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2006/3