Lehr-Lernskripts im Unterricht. Freiräume und Einschränkungen für kognitive und motivationale Lernprozesse

Autor/in	Seidel, Tina
Titel	Lehr-Lernskripts im Unterricht. Freiräume und Einschränkungen für kognitive und motivationale Lernprozesse - eine Videostudie im Physikunterricht.
Quelle	Münster, Westfalen u.a.: Waxmann (2003), 194 S.Verfügbarkeit Zugl.: Kiel, Univ., Diss., 2002.
Reihe	Pädagogische Psychologie und Entwicklungspsychologie. 35
Beigaben	Literaturangaben 300; Tabellen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8309-1248-X
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Unterrichtsbeobachtung; Verstehen; Schüler; Erkenntnis; Lernbedingungen; Lernmotivation; Lernprozess; Wissenserwerb; Unterrichtsmethode; Unterrichtsorganisation; Video; Physikunterricht; Effektivität; Hochschulschrift; Deutschland
Abstract	Im Zusammenhang mit PISA-Befunden wird auf Problemzonen unterrichtlicher Lehr-Lernprozesse verwiesen. [Das Buch] greift die Diskussion auf und geht der explorativen Fragestellung nach, durch welche Handlungsmuster Physikunterricht der Sekundarstufe I charakterisiert ist und welche Gelegenheiten für verständnisorientierte Lernprozesse eröffnet werden. Aktuelle Ansätze der Lehr-Lern-Forschung bilden den Hintergrund für die videogestützten Auswertungen von Physikschulunterricht. Es zeigt sich, dass verständnisorientierte Lernprozesse weniger durch die Organisation unterrichtlicher Aktivitäten, sondern vielmehr durch die Qualität der Lehr-Lernbedingungen bestimmt werden. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2004_(CD)