"Bei Sozialkunde denke ich nur an dieses Trockene ...". Relevanz geschlechtsspezifischer Aspekte in der politischen Bildung.

Autor/in	Boeser, Christian
Titel	"Bei Sozialkunde denke ich nur an dieses Trockene ...". Relevanz geschlechtsspezifischer Aspekte in der politischen Bildung. Gefälligkeitsübersetzung: "I only think about this dry matter in social studies ... " : relevance of gender-specific aspects in political education.
Quelle	Opladen: Leske u. Budrich (2002), 308 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit Zugl. Augsburg, Univ., Diss., 2001.
Reihe	Augsburger Reihe zur Geschlechterforschung. 2
Beigaben	Tabellen 50; Anhang
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-8100-3445-2
DOI	10.1007/978-3-663-09186-8
Schlagwörter	Bildung; Interesse; Lernen; Unterrichtspraxis; Fachdidaktik; Politik; Politische Bildung; Sozialkunde; Geschlechtsspezifik; Hochschulschrift
Abstract	"Haben Schülerinnen und Schüler unterschiedliche Lernbedürfnisse, unterschiedliche Zugänge zu Inhalten, lernen Schülerinnen also anders als Schüler? Diese Frage wurde in verschiedenen Unterrichtsfächern untersucht und teilweise bejaht. Für die politische Bildung hingegen wurde bislang keine eindeutige Antwort gegeben. In einer empirischen Studie geht der Autor deshalb der Frage nach, ob geschlechtsspezifische Aspekte für die politische Bildung in der Schule bedeutsam sind. Drei Aspekte werden hierzu erörtert: 1. Ist aus gesellschaftlichen Gründen eine gezielte Mädchen- und Frauenförderung in der politischen Bildung geboten? 2. Bestehen geschlechtsspezifische Bedürfnisse in der politischen Bildung? 3. Wirkt sich politsche Bildung unterschiedlich auf die Einstellungen von Schülerinnen und Schülern zur Politik aus? Die Untersuchung basiert auf der Verbindung einer qualitativen Interviewstudie mit einer quantitativen Fragebogenstudie und bietet für Praktiker wie für Theoretiker der politischen Bildung Einblicke in eine bislang vernachlässigte Thematik." (Autorenreferat).
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2004_(CD)