Literaturnachweis - Detailanzeige
Autor/in | Bittner, Martin |
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Titel | Unterricht machen. Praktiken und Diskurse einer Reformschule. |
Quelle | Weinheim; Basel: Beltz Juventa (2015), 338 S.
PDF als Volltext Zugl.: Berlin, Freie Univ., Diss., 2015. |
Beigaben | Illustrationen |
Zusatzinformation | Inhaltsverzeichnis |
Sprache | deutsch |
Dokumenttyp | online; gedruckt; Monographie |
ISBN | 978-3-7799-3341-0 |
Schlagwörter | Bildung; Jenaplan; Pädagogik; Pädagogische Anthropologie; Reformpädagogik; Forschung; Experimentelle Psychologie; Selbstreflexion; Soziale Interaktion; Ethnografie; Spiel; Schulalltag; Interkulturelles Lernen; Kooperatives Lernen; Lernen; Gespräch; Unterrichtsforschung; Unterrichtstheorie; Unterricht; Feiergestaltung; Diskurs; Praxis; Präsentation; Selbstorganisation; Tatsache; Fest; Petersen, Peter |
Abstract | Gelingen und Nicht-Gelingen von Unterricht verweisen auf Praktiken, die innerhalb der schulischen Ordnung eingefordert werden. Die reformpädagogische Schule stellt hierfür vielfältige Formen bereit. [...] Im vorliegenden Band wird ein praxistheoretischer Beitrag zu den gegenwärtigen Debatten der Unterrichtsforschung geleistet. Die Rekonstruktionen von Praktiken und Diskursen fließen dabei gleichermaßen in die ethnographischen Beobachtungen einer Jena-Plan-Schule ein. Dargestellt wird, wie Peter Petersens vorgeschlagenes ganzheitliches Schulkonzept in angepasster Weise in den gegenwärtigen Unterricht integriert wird. Die Praktiken des Gesprächs, des Spiels, der Arbeit und der Feier stellen leitende Prinzipien der Konstitution von Unterricht dar. Sie ermöglichen in der Schule einen Umgang mit Heterogenität, die Vermittlung von Kompetenzen, die Integration unterschiedlicher Leistungsniveaus sowie die Ausgestaltung einer Lerngemeinschaft. (DIPF/Verlag/Orig.). |
Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main |
Update | 2016/3 |