Die Fortbildung FIT for V. Untersuchung eines sonderpädagogischen Unterstützungsansatzes für Lehrkräfte an Allgemeinen Schulen zur Bewältigung erziehlicher und unterrichtlicher Herausforderungen verhaltensauffälliger Schülerinnen und Schüler.

Autor/in	Albert, Bernd
Titel	Die Fortbildung FIT for V. Untersuchung eines sonderpädagogischen Unterstützungsansatzes für Lehrkräfte an Allgemeinen Schulen zur Bewältigung erziehlicher und unterrichtlicher Herausforderungen verhaltensauffälliger Schülerinnen und Schüler.
Quelle	Baltmannsweiler: Schneider-Verl. Hohengehren (2015), 307 S.Verfügbarkeit Zugl.: Würzburg, Univ., Diss., 2014.
Reihe	Pädagogik bei Verhaltensstörungen. 2
Beigaben	grafische Darstellungen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8340-1477-X; 978-3-8340-1477-1
Schlagwörter	Erziehungsauftrag; Evaluation; Fragebogenerhebung; Leitfadeninterview; Verhaltensänderung; Beratung; Allgemein bildende Schule; Lehrerfortbildung; Schüler; Verhaltensauffälligkeit; Ausbildungsprogramm; Forschungsstand; Sonderpädagogik; Bayern; Deutschland
Abstract	Mit der Umsetzung der UN-Behindertenrechtskonvention kommt der Inklusion im Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung erhebliche Bedeutung zu. Die Anforderungen an die Lehrkräfte der Allgemeinen Schulen sind enorm gestiegen, insbesondere im Umgang mit verhaltensauffälligen Schülerinnen und Schülern. Die Lehrerbildung weist allerdings in dieser Hinsicht Defizite auf. Neue Ansätze sind erforderlich, die insbesondere in der Lehrerfortbildung inhaltliche Vermittlung mit Beratungsanteilen verbinden: Lehrkräfte sollten unter Anleitung darin geschult werden, das eigene Verhalten zu reflektieren. So könnten sie mit Konfliktsituationen souveräner umgehen, aber auch den erzieherischen Alltag besser bewältigen. Die vorliegende Arbeit hat die Fortbildung von Lehrkräften zum Thema und evaluiert das Programm "FIT for V", das dazu entwickelt wurde, Lehrkräfte der Allgemeinen Schule im Umgang mit verhaltensauffälligen Schülerinnen und Schülern zu unterstützen. Wissenschaftliche Evaluation von Fort- und Weiterbildung ist bislang ein in der Forschung wenig beachtetes Terrain. So erscheinen Forschungsdesign und -methoden generell übertragbar für diesen Teil der Lehrerbildung. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2016/3