Lehrer-Erzieher-Teams an ganztägigen Grundschulen. Kooperation als Differenzierung von Zuständigkeiten.

Autor/in	Breuer, Anne
Titel	Lehrer-Erzieher-Teams an ganztägigen Grundschulen. Kooperation als Differenzierung von Zuständigkeiten.
Quelle	Wiesbaden: Springer VS (2015), 431 S. PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Zugl.. Berlin, Univ., Diss., 2014.
Reihe	Schule und Gesellschaft. 59
Beigaben	grafische Darstellungen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-658-09490-7; 978-3-658-09490-4; 978-3-658-09491-1
DOI	10.1007/978-3-658-09491-1
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Hermeneutik; Beziehung; Kommunikation; Schulpädagogik; Grundschule; Ganztagsschule; Lehrer; Interaktion; Gespräch; Teamteaching; Audioaufzeichnung; Textanalyse; Norm; Systemtheorie; Berufliche Stellung; Berufsbild; Forschungsstand; Sozialpädagogik; Hochschulschrift; Interpretation; Kooperation; Protokoll; Status; Tätigkeit; Zuständigkeit; Erzieher; Deutschland
Abstract	Die Autorin dokumentiert anhand der empirisch-qualitativen Analyse von Teamgesprächen, wie LehrerInnen und ErzieherInnen an ganztägigen Grundschulen sich zueinander positionieren. Sie arbeitet unterschiedliche Muster der Zuständigkeitsdifferenzierung in Lehrer-Erzieher-Teams heraus und erweitert den oft normativ geführten Kooperationsdiskurs um empirisch-rekonstruktive Befunde. Die Autorin eröffnet neue wissenschafts- und praxisrelevante Perspektiven für die Diskussion über Normen gelingender Kooperation und sich verändernde pädagogische Zuständigkeiten im Ganztagschulbetrieb. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2016/1