Jüngere Jugendliche zwischen Familie, Peers und Schule. Zur Entstehung von Bildungsungleichheit an außerschulischen Bildungsorten.

Autor/in	Deppe, Ulrike
Titel	Jüngere Jugendliche zwischen Familie, Peers und Schule. Zur Entstehung von Bildungsungleichheit an außerschulischen Bildungsorten.
Quelle	Wiesbaden: Springer VS (2015), XIII, 259 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit Teilw. zugl.: Halle (Saale), Univ., Diss., 2013.
Reihe	Studien zur Schul- und Bildungsforschung. 54
Beigaben	grafische Darstellungen; Literatur- und URL-Angaben S. 233-259
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-658-06042-5; 978-3-658-06042-8; 978-3-658-06043-5
DOI	10.1007/978-3-658-06043-5
Schlagwörter	Bildung; Bildungsverhalten; Empirische Untersuchung; Gruppendiskussion; Leitfadeninterview; Narratives Interview; Qualitative Forschung; Bildungsaspiration; Grounded Theory; Soziale Ungleichheit; Soziale Herkunft; Sozialisation; Adoleszenz; Familie; Familienstruktur; Eltern; Schule; Schüler; Peer Group; Außerschulisches Lernen; Dorf; Großstadt; Freizeitverhalten; Biografie; Dokumentarische Methode; Einflussfaktor; Hochschulschrift; Interpretation; Jugendlicher; Deutschland; Ort
Abstract	Was in der gesellschaftlichen Realität untrennbar erscheint und im Alltagsverständnis häufig als zusammengehörig betrachtet wird, muss in der wissenschaftlichen Analyse als Zusammenhang nicht unbedingt Beachtung finden. Dazu gehört der Gegenstand des Bandes: der Beitrag von Familie und Peers für die Entstehung von Bildungsungleichheit. Darin werden die Ergebnisse einer qualitativen Studie, in der die Entstehung von Bildungsungleichheit aus der Perspektive von ca. 13-Jährigen, ihren Eltern und ihren Freunden untersucht wurde, präsentiert. Das Buch bietet neue empirische Einblicke in das Wechselverhältnis von Familie und Peers in ihrer Bedeutsamkeit für die Bildungsbiografien von ca. 13-jährigen Schülern und für die Entstehung von Bildungsungleichheit. Darüber hinaus werden ausführlich die empirischen und theoretischen Voraussetzungen der Studie geklärt und im Anschluss an die Ergebnisse neue theoretische und empirische Perspektiven für die Erforschung von Bildungsungleichheit eröffnet. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2016/1