Literarisches Verstehen mit narrativen Computerspielen. Eine empirische Studie zu den Potenzialen der Vermittlung von literarischer Bildung und literarischer Kompetenz mit einem schüleraffinen Medium.

Autor/in	Boelmann, Jan
Titel	Literarisches Verstehen mit narrativen Computerspielen. Eine empirische Studie zu den Potenzialen der Vermittlung von literarischer Bildung und literarischer Kompetenz mit einem schüleraffinen Medium.
Quelle	München: kopaed (2015), 301 S.Verfügbarkeit Zugl.: Bochum, Univ., Diss., 2013.
Reihe	Medien im Deutschunterricht. Beiträge zur Forschung. 13
Beigaben	grafische Darstellungen; Literatur- und URL-Angaben S. 279-298
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-86736-302-1; 978-3-86736-302-0
Schlagwörter	Bildung; Kompetenz; Empirische Untersuchung; Verstehen; Medieneinsatz; Computerspiel; Deutschunterricht; Erzählen; Literatur; Literaturunterricht; Hochschulschrift
Abstract	Die Diskrepanz zwischen der lebensweltlichen Bedeutung von Computerspielen für Schülerinnen und Schüler und der unterrichtlichen (Nicht-)Behandlung ist bei diesem Medium so eklatant wie bei keiner anderen Medienform. Als eine Ursache hierfür ist die bislang noch unzureichende fachdidaktische Profilierung des Gegenstands für die einzelnen Unterrichtsfächer zu nennen. Der zentrale Aspekt der vorliegenden Untersuchung ist die Frage, welche Potenziale und Grenzen der Computerspieleinsatz im Deutschunterricht mit dem Ziel, das literarische Verstehen zu schulen, aufweist. Hierzu werden unter der Berücksichtigung von spielseitigen wie unterrichtlichen Bedingungsfaktoren auf der Basis des Bochumer Modells literarischen Verstehens literarische Bildungspotenziale benannt und das spezifische Leistungsvermögen von Computerspielen für den Erwerb literarischer Kompetenz empirisch erhoben. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2016/1