Die Implementierung des Kleingruppenprojektmodells und der PROGRESS-Methode. Eine vergleichende Evaluationsstudie.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Wagner, Steffen
Titel	Die Implementierung des Kleingruppenprojektmodells und der PROGRESS-Methode. Eine vergleichende Evaluationsstudie.
Quelle	Karlsruhe: Pädagogische Hochschule Karlsruhe (2014), 378 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Karlsruhe, Pädagogische Hochschule Karlsruhe, Diss., 2014.
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
URN	urn:nbn:de:bsz:751-opus-197
Schlagwörter	Evaluation; Vergleichsuntersuchung; Kleingruppe; Projekt; Dissertation; Implementierung; Modell
Abstract	Die Studie untersucht die Wirksamkeit zweier Fortbildungsmodi - Schulinterne Lehrerfortbildung (SCHILF) und Regionale Lehrerfortbildung. Dabei stellt sie die beiden Fortbildungskonzepte gegenüber und sucht nach den Unterschieden im Transfererfolg des Fortbildungsgegenstandes. Unter dem Einsatz qualitativer Forschungswerkzeuge kann gezeigt werden, dass sich Schulinterne Lehrerfortbildung und Regionale Lehrerfortbildung nur marginal in der Wirksamkeit voneinander unterscheiden und der Fortbildungsmodus für den Transfererfolg nachrangig ist. (Verlag).
Erfasst von	Deutsche Nationalbibliothek, Frankfurt am Main
Update	2015/4

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